情景模拟教学法结合问题导向学习教学法在ICU新入职护士带教中的应用效果

目的:观察情景模拟教学法结合问题导向学习(PBL)教学法在重症监护室(ICU)新入职护士带教中的应用效果。方法:回顾性选取2021年10月—2022年12月黔西南州中医院ICU60名新入职护士,按教学方法不同分为观察组和对照组各30名。对照组实施常规教学法,观察组实施情景模拟教学法结合PBL教学法,两组均持续教学4周。比较两组教学前后职业认同感、岗位胜任力及带教满意度。结果:教学后,观察组职业认同感、岗位胜任力各维度评分、对带教的总满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:情景模拟教学法结合PBL教学法在ICU新入职护士带教中具有较好的应用效果,可提升其职业认同感,增强其岗位胜任力,且对带教满意度较高。

烧伤患者的抢救和护理效果观察

目的:探讨烧伤患者的抢救和护理方法。方法:回顾性分析笔者所在医院2011年4月-2012年5月收治的46例烧伤患者的临床资料,随机将其均分为观察组和对照组,对照组采用常规治疗同时加用湿润烧伤膏治疗和常规护理方法,观察组采用改良后的表皮移植手术治疗并对其进行特殊的护理。结果:观察组患者均治愈,未出现并发症,对照组中有2例患者发生严重的感染,因多器官功能衰竭导致死亡。结论:改良后的表皮移植手术和护理方法,增强患者的心理护理,密切观察患者病情,减少了烧伤患者的并发症。

创伤外科中开展心理护理的临床效果

探析心理护理在创伤外科上的应用价值。方法:选取我院于2014年6月-2015年6月收治的80例各类创伤病患者作为研究对象,并按随机性原则将其分为对照组与观察组,对照组予以常规护理,观察组在对照组的基础上予以心理护理,比较两组患者护理前后的不良情绪发生情况。结果:两组患者护理后的不良情绪均较护理前有所减少,但观察组在护理后的减少幅度大于对照组,且差异较大(P<0.05),具有统计学意义。结论:予以创伤外科患者心理护理,能有效地改善患者的不良情绪,从不同角度帮助患者早日康复,值得临床推广。