对数学课堂“有趣”和“高效”的一点思考

上一节高质量的数学课,必须要做到有趣又高效,这样既能充分调动学生的积极性,让学生在课堂上轻松愉快地获取知识,又能让课堂变得有味有魂。本文结合教学实践,列举了教学过程中若干种有效做法,让学生乐于去学,让数学课堂效率更高。

优化作业内容设计,减轻学生课业负担

学生课业负担过重，其原因之一是作业设计的不合理，反之，作业设计质量较高，不仅可以帮助学生加深对所学知识的理解，而且可以进一步巩固课堂教学效果。所以，优化作业内容设计是提高学生数学素养，减轻学生过重课业负担的方法之一。一。

对农村小学品德课作业的几点想法

翻阅品德新教材可以发现，其中…部分的内容更适合城市的儿童，和农村儿童的生活结合不够紧密，作为课堂活动组织者的教师，如何结合农村实际来进行品德作业的布置，笔者结合自己的实践谈几点想法。

对低年级数学课堂教学评价的反思——为了每一个孩子的发展

由于学生正处于不断发展变化的过程中,而教育的意义在于引导和促进学生的发展和完善。如果对学生的教育不讲究方法,对他们的身心健康发展是十分不利的,更加不利于他们学习的进步。因此,在学生的教育问题上,老师应多激励和唤醒学生,来推动他们的全面发展。

数学课堂的生成策略

课堂教学是一个动态、生成的过程,是学生自主探究、主动发现问题的过程。有效生成是素质教育的要求,也是课堂教学的根源所在。在课堂上,活动的主体应是学生而不是老师,让他们带着问题参与课堂活动,并自主合作,探究学习,彰显课堂生命与活力,让课堂教学充满智慧的灵光。

科学课教学“六”法

一、激将法 激将法是教者根据学生争强好胜、不甘落后的心理,故意用反语去刺激他们思考问题的方法。如在讲《动物怎样保护自己》这一课时,先用投影或标本介绍几种有代表性的陌生动物如何保护自己的方法之后,然后让学生联系我们周围自然环境中常见的动物,说说它们是怎样保护自己的。

《蜡烛在燃烧》教学设计

一、教学目标 知识方面：通过蜡烛燃烧的实验，让学生学会记录、整理和分析，发现蜡烛燃烧与空气、蜡烛的高度等因素有关。

课堂运用多媒体的利与弊

课堂教学中使用多媒体,可增加内容的形象性和课堂的趣味性,为学生提供快乐的学习体验。但在实际运用时,多媒体只能是一种教学辅助手段,不能替代学生的思维。本文结合教学实践,以数学课堂教学为例,论述了教师运用多媒体辅助教学的利弊,指出教师在运用多媒体进行教学时,要合理利用,有的放矢,这样才能充分发挥出多媒体的优势。

多媒体对学生能力的有效提升

课堂上,通过生动、有趣的多媒体,可以使原本抽象的事物变得形象具体,使原本理性的事物变得更感性、更直观,让学生更容易突破时空的差距,接受所学的内容,从而提高学习效率。本文中,作者结合教学实际,从思维能力、记忆能力、理解能力、表达能力这四个方面来详细阐述运用多媒体的优点,并提醒老师运用多媒体辅助教学时,要与传统教学相结合,相互补充,讲演结合,引导学生理解、观察、思考课堂的重点,给他们营造轻松、愉悦的课堂氛围,辅以老师适时地引导,让学生真正成为课堂的主人。

数学小故事 让课堂生动起来

数学课堂上,教师恰当构建'小故事'进行教学,可以激发学生学习的兴趣,还可以使课堂生动活泼,让他们喜欢上数学。本文从故事导入、巧编故事、故事理解和多媒体重现故事四个方面,阐述了在课堂上恰如其分地运用'数学小故事'进行教学,活跃课堂气氛,提高学生学习的积极性。由于小学生的年龄特点以及自控能力差,传统的教学方法很难激起低年级学生学习的兴趣,本文以'数学小故事'为手段,运用活动课程理念,调动他们学习的积极性,达到良好的教学效果。

信息技术在数学课堂中的有效运用

与传统教学手段相比,信息技术手段更为有趣、有效和及时,本文通过信息技术与小学数学课的整合,结合具体的案例,对如何运用信息技术手段促进学生想学、爱学数学进行了分析。

春芽文学社简介

点击文学社为增强学生的综合素质,提高学生的写作水平,学校于2009年成立了春芽文学社,社员们在文学社社长（辅导老师）包逢祺的精心指导和鼓励下,长期坚持写作,取得了丰硕的成果。几年来,文学社培养了一批又一批的文学新秀,先后有100多篇社员的习作在《中国少年报》等报刊上发表。

数学思想方法渗透的几点思考

有一位数学家说过:"思想是数学的灵魂,方法是数学的行为。"数学方法是人们学习数学和研究数学的程序和格式,是解决数学问题的途径和手段。数学思想则是数学知识与数学方法的高度抽象和概括。即将颁布的数学课程标准修订稿将原有的"双基"拓展为"四基",第一次明确地将数学思想方法作为数学学习的"基础"。那么,具体的教学实践中,我们又该如何结合数学知识的教学,有机渗透相应的数学思想方法呢?

春芽文学社简介

为增强学生的综合素质、提高学生的写作水平，江苏省如皋市丁堰小学于2009年成立了春芽文学社，社员们在文学社社长包逢祺的精心指导和鼓励下，长期坚持写作，取得了丰硕的成果。

数学课堂问题设置四策略

数学课堂上，教师带着问题去教，学生带着问题去学，这样既能完成教学目标，又能沟通师生之间的思想。这就要求教师要遵循学生发展的规律设置问题，不仅能激发学生的求知欲，更能促使他们主动参与课堂活动；既要深透恰当，有明确的目标，又要有思维的强度，需要学生动动脑才能回答。这样，教学过程才会思路清晰，语言流畅，有利于学生理解和掌握知识。经过多年的教学实践，笔者认为问题的设置应该注意四点。

如何进行有效的课堂提问

数学教学过程中，课堂提问充分体现了教师的指导作用，也是教师课堂教学组织的一种形式。有效的提问能够诱导学生理解、分析和解决问题，及时讨论和交流，提醒老师合理调整教学步骤。反之，无效的提问则会干扰教学过程，影响课堂教学效率。所以，如何进行有效的课堂提问，必然成为数学教学的重要因素之一。

数学课堂导入“五法”

教师在教学过程中不仅要教学生“学会”，而且要教学生“会学”、“善学”，这就必须要善于引导学生进行积极的思维活动，不断开发学生的智力和潜能，这样才能让学生学好。笔者结合小学数学课的教学，谈谈几种课堂导入的方法。

创设有效问题情境 激发学生学习潜能

积极创设充满趣味性的、生活性的、富有探究性的问题情境,使原本枯燥的数学学习成为一项乐在其中的有趣活动,有助于激发学生的问题意识,让他们体验到数学就在自己身边,就在自己的生活中,增强他们学习数学的动机和兴趣,进而感受到数学知。

多媒体对学生能力的有效引领

多媒体以其传递信息快,形式灵活多样,色彩鲜明,生动形象等特点,在小学数学教学中被广泛地运用,切实符合了《新课标》的要求,使得课堂教学进入了一个崭新的时代,尤其是在培养学生能力方面,发挥了极其巨大的引领作用。

把科学探究的主动权交给学生

“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”这一基本理念，已成为科学教师的共识。课堂是学生自主探究意识和科学素养形成的主阵地。然而，审视一下我们的课堂，一些教师生怕在公开课上出岔子，习惯于按部就班，将研究的内容、准备的材料、实验的设计统一规格，课堂教学中总是不知不觉地限制学生的思维自由。