电视与儿童的社会化

随着电视的迅速发展和普及 ,它无孔不入地深入到我们生活的每一个角落 ,深刻影响着我们和我们所处的这个世界。电视机旁的生活已成为一种新的生活方式得到人们的普遍认同 ,甚至越来越多的婴儿 ,从零岁起就开始接受电视的教育 ,并由电视伴随着成长。电视已成为影响儿童社会化的重要因素 ,其直接影响着儿童的社会认知、行为方式。

运用现代教育技术在薄弱学校推进素质教育的思考

薄弱学校是实施九年制义务教育、全面推进素质教育的严重障碍。我们认为现代教育技术是薄弱学校改造过程中 ,提高教学水平、优化教学效果、全面推进素质教育的重要手段。

论教育技术态度及其培养

教育技术态度 ,已成为在教育教学实践过程中影响中小学教师选择运用教育技术各种媒体、手段的主要因素 ,它直接决定着政府及各级教育部门在教育技术方面的投资效果 ,并直接影响中小学教育教学的效果和水平以及学生的素质培养。我们应重视对中小学教师教育技术态度的研究和培养 ,以确保教育技术优化教学功能、素质教育功能的落实和发挥 ,适应教育现代化。

运用现代教育技术促进学生自主学习的思考

现代教育技术不仅能提高教学效率、优化教学效果 ,更能够激发学生学习的自主性和主动性 ,激活学生的创造性思维 ,为学生学习主体性的发挥和创新能力的培养创造良好的资源环境和学习条件。本文探讨了运用现代教育技术促进学生自主学习的相关问题。

论学习焦虑——心理学视野中的学习心理健康问题

学习焦虑对学生的学习效果、学业水平发挥、考试成绩及综合素质培养均有重要影响,它是造成中学生心理问题的主要原因。过度的内源性学习焦虑及附着于学习活动的外源性焦虑,不仅会导致学生产生多种焦虑倾向,甚至会导致心理异常或心理障碍。但适度的、来自学习活动本身的内源性学习焦虑不仅是学生学习活动正常进行所必需的,而且能使学生处于最佳的学习状态,取得最优的学习效果和最好的学业成绩。

少数民族基础教育课程设置问题及改革策略

对少数民族基础教育改革中的课程改革问题进行了探讨 ,提出了以下与各民族社会生产实践、社会生活和未来发展相适应的课程改革策略 ,一、确立新的课程观念 ,二、构建合理的课程结构 ,三、选择有效的课程内容 ,四。

试论理工科大学生人文素质的培养

人文素质是人和人类社会自我完善所需要的美好的精神要素；人文素质教育就是要使学生能正确对等自己的他人，学会与人合作共事，对群体和社会有责任感。本文不理工科大学生人教育的必要性进行了论述，并主要探讨了我国理工科高等院校进行人文素质教育的有效途径和策略。

运用现代传媒对基层干部群众进行有效理论教育和理论普及的思考

切实提高基层干部群众理论教育和理论普及的有效性 ,是当前理论教育宣传领域的重要课题。传统传媒 (报纸、会议、文件 )虽然是目前广大基层干部群众接受理论教育和理论普及的主要途径 ,但其教育宣传效果却越来越不能适应和满足新时期、新形式下理论教育宣传工作的需求。那么 ,电视、广播、网络等现代传媒能否提高理论教育和理论普及的存效性呢 ?本文在调查的基础上对此进行了分析探讨。

皮亚杰认知发展理论对课程编排和教学设计的启示

从本世纪30年年代开始,皮亚杰的著作和学说就在心理学界引起普遍的注意,到50年代,他的著述被翻译成英文,适逢以美国为先导的世界性科学教育改革运动达到高潮,他的名字遂在教育界广泛流传,而研究和阐释皮亚杰认知发展理论的活动亦蔚为风气,至今不衰,今天,可以肯定地说,皮亚杰是当代对教育事业有最大贡献的心理学家之一。

皮亚杰认知发展理论对课程编排和教学设计的启示

现代教育工艺学的研究表明,要把教与学这样一项极其复杂的工作建立在科学的基础上,必须运用心理学的知识和方法。瑞士心理学家让·皮亚杰(Jean·Piaget,1896——1980)的认知发展理论(Theory of cognitive development)是现代心理科学中对教育工作者有实际参考价值的重要理论之一。美国学者格里菲思(Griffths,D·E)早在1971年就将皮亚杰的研究及理论列为“十项最有意义的教育研究成果”之一。皮亚杰的认知发展理论对世界许多国家的婴幼儿和中小学教育产生了重大影响,其中蕴含着丰富的教育含义。对此。

微型教学探析

微型教学或称微格教学,自本世纪60年代在美国师资培训方式的改革和实验①中诞生以来,开辟了运用现代化的教育技术手段进行教学实践的新领域。它的产生旨在补充传统师范教育的不足,促进人们对教育过程的理解,为培养师资、改善和促进教育教学技能的习得提供了一个新的模式。进入70年代。