拼图阅读策略在英语教学中的运用

合作学习法自上世纪70年代问世以来在世界范围得到了迅速而深入的发展,其不可比拟的优势吸引了大批专家学者和教育工作者。作为合作学习的一种有效形式,拼图阅读策略被广泛地运用于各类课程的教学活动。在英语教学中,拼图阅读的优势得到尤其充分的发挥。这一灵活的教学形式不仅可以积极地促进学生获得语言知识,提高阅读能力,同时也培养学生的口语能力和交际能力。在拼图阅读教学过程中,教师的角色至关重要。从活动设计、学生分组到引导协调、检查总结,教师都要精心策划、悉心指导、严格监控。

AP(A)结构中调核位置的语义阐释

调核(或称句重音)与焦点并不是两个等同的概念。焦点往往取决于说话者,而调核总是遵循一定的客观语言规律,与语法、语义因素密切相关。作为一种比较简单的语句类型,AP(A)结构的调核位置正是很好地体现了这一点,即调核落在哪一个成分上,不仅取决于论元(A)的数量和位置,还取决于论元和谓词(P)之间的相对语义分量对比。

AP(A)结构中调核位置的语义阐释

调核(或称句重音)与焦点并不是两个等同的概念。焦点往往取决于说话者,而调核总是遵循一定的客观语言规律,与语法、语义因素密切相关。作为一种比较简单的语句类型,AP(A)结构的调核位置很好地体现了这一点,即调核落在哪一个成分上不仅取决于论元(A)的数量和位置,还取决于论元和谓词(P)之间的相对语义分量对比。

非线性视角下的英语音节内部音长互补

作为一种普遍的语言现象,语音互补发生在两种情况下:纵向聚合与横向组合。同一音位的不同变体在聚合体内部互补,一个音位变体的出现排除其它所有变体;而各个音段在音节内部又呈组合性互补,一个音段被延长,其它相关音段必然会被缩短。英语中每个音位长度各不相同,音位变体也是如此。不同音位的各种变体组合为音节,其往往不是"长音+长音"或"短音+短音",而是"长音+短音",或"短音+长音",以保持音节内部的相对均衡。英语音节的非线性结构决定了音节内部的音长互补也具有层级性。

英语语调对礼貌等级的制约

言语交际中的礼貌问题一直受到语言学家的普遍关注。影响最为广泛的研究成果之一是20世纪80年代里奇（G.Leech）提出的礼貌原则。然而，里奇的礼貌等级标准只兼顾语法和词汇两部分，却忽略了语调这一因素。语调不仅帮助听话者理解所接收的语义信息，而且传达语用信息。鉴于此，在研究礼貌问题时，除语法、词汇之外，语调也是一个不容忽视的因素，它直接影响和制约着话语的礼貌等级。

英语专业新生口语能力现状调查及启示

本研究通过对新生入学口试成绩、第一学期期末语音考试成绩以及问卷调查结果的统计,对湖北大学外国语学院2005级英语专业的129名学生的口语能力现状进行了调查和分析,发现了学生在英语口语学习过程中普遍存在的一些问题,并在此基础上提出了一些建议。