低年级“快速识字”课题研究

一、课题的提出 上世纪50年代末60年代初是识字教育研究的第一个活跃期，70年代末80年代初是第二个活跃期，进入90年代，随着计算机的普及和信息化社会的到来，计算机辅助识字教学等方法应运而生。到目前为止。出现的识字教学法有二三十种之多，呈现出互相借鉴、互相融合的趋势。几种主要的识字方法之间出现了趋同的现象，原来彼此几乎不相容的方法，现在相互靠近，变得“你中有我，我中有你”了。每一种方法在保留自己特点的基础上，吸取其他方法的长处。丰富完善自己，提高了效度．扩展了应用范围。