语文核心素养视角下的“快乐读书吧”教学指导方法探析

目前,整本书阅读的教育价值已得到普遍认可,但如何从语文核心素养视角出发进行“快乐读书吧”的教学尚待研究。厘清“快乐读书吧”的编排特点,分析其教学价值,针对阅读前、阅读中、阅读后三个阶段探析“快乐读书吧”的过程性指导方法,对一线教师开展整本书阅读教学具有重要意义。

“互联网+课堂教学”变革——基于南山区前海港湾小学“空中课堂”在线教学的实践与思考

一、“互联网+课堂教学”:在线教学4.0时代自20世纪80年代中期以来,随着互联网技术的发展和广泛应用,在线教学呈现快速发展之势,越来越多的学校和教师在尝试运用“互联网+”教学,基于互联网的在线教学成为学校教学信息化研究与实践的新起点。“互联网+”时代,线上教学与线下教学有机结合,使得技术支持的课堂教学发生了结构性变革,大大促进了课堂教学的网络化、智慧化发展,互联网在线教学已经进入4.0时代,即“互联网+”课堂的智慧教学新阶段。

“我喜欢你”

“小恺和小琪,你们两个人分角色来读一下渔夫与妻子桑娜的对话。”在上《穷人》这一课时,我随机点到两个学生分角色朗读课文。没想到,本是正常的教学环节,班上学生却忽然哄堂大笑起来,目光齐刷刷地聚焦在二人身上,有几个男生甚至拍起手掌,像“吃瓜群众”般幸灾乐祸地说:“这角色可真是找对人了!”