职业学校师资队伍建设与提升学生职业素质养成研究

企业对职业学校毕业生素质的要求是多角度的,主要有职业道德质素、科学文化修养、技术技能素质、社会适应能力及心理素质方面。每一所职业学校都应结合自己的实际情况,深入分析当前师资队伍建设中存在的问题,并制定切实有效的措施,促进学生职业素质的提升,推动高素质人才的培养。

五年制高职口语交际校本教材开发初探

＂口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程,是人与人交流与沟通的基本手段。＂口语交际水平的高低,体现了一个人的综合素质和个性修养,影响着人的生活质量和发展空间。作为即将步入职业生涯的五年制高职生,口语交际的意义更为重大。

禅宗公案“婆子烧庵”对文学创作的启示

＂婆子烧庵＂这则禅宗公案,隐含了一个悖论：是虚假地固守道德还是真诚地表露自己。这则公案对文学创作的启示：作家首先必须真诚,其次要保持虚静空明的心境;从文学作品本身来看,虚静不等于死寂,应有鸢飞鱼跃的景象。《五灯会元》中有这么一段公案：

谈网络技术的应用对语文教学方式的影响

建构主义教育理论告诉我们：知识是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。真正的理解只能是由学习者自身基于自己的经验背景而建构起来的,取决于特定情境下的学习活动过程。否则,就不叫理解,而是叫死记硬背或生吞活剥,是被动的复制式的学习。

小微企业人力资源管理探索——以连云港市为例

小微企业人力资源方面和大中型企业相比较为薄弱,管理不规范、效率低、竞争能力弱,这必然制约了小微企业发展壮大。本文以小微企业的人力资源为研究对象,对小微企业在人力资源管理方面存在的问题进行调查研究,分析小微企业人力资源管理现状,再根据现状分析集中探讨小微企业人力资源管理中存在的问题,并针对问题提出了解决方案。

基于人才培养方案的五年制高职和三年制高职教育对比研究

五年制高职和三年制高职是我国目前高职教育两种主要的办学形式,两者既有联系又有不同,从人才培养方案制定角度解读两者的异同,以求互补有无,共同发展。

五年制高职学生顶岗实习过程管理的方法与策略

顶岗实习是五年制高职院校实践教学体系中非常重要的教学环节。在分析当前顶岗实习现状和存在问题的基础上,借鉴过程管理的理论,对顶岗实习从四个方面进行按理和控制,并对提高顶岗实习质量提出了建议。

简述五年高职音乐欣赏课的建设与实施

本文以《省教育厅关于制定中等职业教育和五年制高等职业教育人才培养方案的指导意见》为指导思想,根据高职学生年龄阶段的特性,建立以音乐课堂教学、课外活动和校园文化三方面为“三位一体”的艺术教学理念,三方面探讨高职音乐欣赏课在学校的建设与实施办法,着重于立体化、深入化的音乐教学与音乐活动。

五年制高职与高中后高职专业设置比较研究——以常州市为例

以常州地区12所高职院校为例,通过对五年制高职与高中后高职专业设置进行梳理对比,得出以下一些观点：一是五年制高职较高中后高职在专业设置上更好地体现了错位发展;二是五年制高职与高中后高职在专业设置上做到了优势互补;三是五年制高职专业结构在产业调整适应性上较高中后高职弱;四是两类高职院校均存在专业结构不均衡现象。