从“聋哑英语”现象看大学英语听说教学

本文针对目前学生在交际过程中存在的“聋”、“哑”现象及教学过程中存在的问题进行分析 ,提出了具有较强实践意义的对策和方法。

改进大学英语教学模式 适应时代新需求

各种教学模式都各具特点并可以借鉴利用 ,同时也都存在着这样或那样与当前教学实际情况不相适宜之处。合理学习利用其各自优势 ,综合运用到当前以素质教育为核心的英语教学之中。

板书设计:大学英语交际教学法中的又一尝试

产生于七十年代初的交际式教学法着重培养学生的实际交际能力 ,近年来在教学中受到大力提倡。本文对目前大学英语教学中的板书设计现状进行了分析 ,阐述了板书设计应遵循的规律。笔者认为 :在交际教学中应注重板书创新 ,以此激发学生学习的热情。

利用“交际式教学法”提高非英语专业学生口语交际能力的实验研究

交际能力是外语学习者运用语言能力和交流水平的主要体现。本研究证明了"交际式教学法"相对于传统教学法,在提高学生口语水平方面存在显著的效果,并可促进其对语法知识的掌握。

浅谈大学英语泛读教学

一、前言近年来,随着改革开放的深入发展及中国加入世贸组织,社会越来越需要我们培养出更多的外语人才。1999年9月新修订的《大学英语教学大纲》明确规定:"大学英语教学的目的是:培养学生有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力,使他们能用英语交流信息。"由此可见。

浅谈大学英语词汇教学

前言:词汇是语言的基础。没有词汇,就无法实现语言的交际功能。没有一定的词汇量也很难进行语言学习。由此可见,能否学好词汇是运用和掌握一门语言的关键。 1999年9月正式颁布的《新大纲》对学生的语言能力提出了更高的要求:即有较强的阅读能力,一定的听、说、写、译的能力。这些能力都与词汇掌握的好坏有着密不可分的关系。一、目前的现状 1、学生在词汇学习方面的问题。在对学生进行问卷调查中可以看出,学生在词汇学习方式上存在以下几方面的问题:首先,大多数学生为了应付四、六级考试,主要靠机械地记忆单词,并没有注重正确的发音,多数同学靠背大纲词汇表;其次,课上学习时只是被动地接受老师讲解词汇的含义,进行练习的机会少之又少;再次,学生遇到生词后,没有养成通过对上下文联想、猜测词义的习惯。

论新时期的大学英语教学

随着改革的深入和中国加入世界贸易组织,大学英语教学如何创新,以适应新时期的新需求?这是摆在我们面前的一个新的课题。笔者就大学英语教学如何在方法及手段上出新进行了一些探索性的尝试与思考。

汉语作为动词型语言的“中动结构式”研究

中动结构式在英语、德语等语言中广泛存在,是动词中的一种特殊构式。它的特殊和复杂性一直是中外语言学界研究的焦点。研究表明,汉语是一种动词型语言,汉语的动词语义功能强大,因此,"汉语中同样存在中动结构论"历来是专家、学者们跨文化语言对比英语中动结构的一个讨论焦点。通过以分析语言学界强调汉语中动结构式的研究为出发点。本文简要介绍了近年中国国内语言学界汉语"中动结构式"研究的发展情况以及肯定和否定该理论的主要代表学者和他们的观点。

浅谈大学英语自主学习能力的培养

大学英语教学改革的主要目标之一就是确立学生在教学过程中的主体地位,培养学生个性化自主学习英语的能力。要进行大学英语自主学习能力培养,教师要转换角色,学校和教师要构建大学英语自主学习的良好环境和氛围,为学生提供充足的学习资源,培养学生的自主学习策略,同时完善教学效果评价,实现评价多样化。

基于整合学习策略的大学英语听力教学的实证分析

本文实证研究了整合学习策略的实践情况,并揭示了整合学习策略对于解决二语交际中的有关困难所产生的积极影响,对大学英语视听说课程良性教学起到推动作用。

考虑强震过程中能量耗散的结构损伤参数

1 前方 在一般的建筑抗震设计中,强震时容许结构有一定程度的损伤。此时结构的抗震性能强烈地依赖于其塑性变形的变形能量和能量吸收能力,因此有必要尽可能正确地掌握结构物的弹塑性特性和损伤水平。 对结构物的弹塑性恢复力特性已进行了大量的实验研究。

改进大学英语精读课堂教学模式的新尝试——交际式教学与多媒体教学手段的综合运用

产生于70年代初的交际式教学法着重培养学生的实际交际能力，可用于改进传统教学模式。而近年来飞速发展的计算机技术，又开辟了计算机辅助教学的新领域。本文在分析二者各自优势的基础上，力求将其吸收结合，为改进传统的教学模式做一个有益的尝试。笔者选取《大学英语·精读》的一篇课文，结合课堂教学实例，叙述了交际法教学与多媒体教学综合运用的尝试和体会，并就教学成果进行评估。