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如何活跃课堂提高学生学习兴趣
1
作者
匡海芳
《新教育(海南)》
2007年第10期40-40,共1页
学习兴趣是对学习活动的认识倾向,它是推动学习活动的一种动力。兴趣不是天生的特质,而是环境的产物,它是在过去知识经验,尤其在愉快体验积累的基础上形成的,而使人乐于积极持久的去接触、认识某一类新事物的一种意识倾向,这种倾...
学习兴趣是对学习活动的认识倾向,它是推动学习活动的一种动力。兴趣不是天生的特质,而是环境的产物,它是在过去知识经验,尤其在愉快体验积累的基础上形成的,而使人乐于积极持久的去接触、认识某一类新事物的一种意识倾向,这种倾向越大,说明兴趣越高,越有利于知识的吸收。低年级学生活泼好动,因此,教师应当用环境来培养、发展、指导并提高学生,使学生具有广泛而且比较浓厚的兴趣。
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关键词
学生学习兴趣
课堂
学习活动
知识经验
低年级学生
环境
产物
活泼
原文传递
题名
如何活跃课堂提高学生学习兴趣
1
作者
匡海芳
机构
海南农垦八一糖厂小学
出处
《新教育(海南)》
2007年第10期40-40,共1页
文摘
学习兴趣是对学习活动的认识倾向,它是推动学习活动的一种动力。兴趣不是天生的特质,而是环境的产物,它是在过去知识经验,尤其在愉快体验积累的基础上形成的,而使人乐于积极持久的去接触、认识某一类新事物的一种意识倾向,这种倾向越大,说明兴趣越高,越有利于知识的吸收。低年级学生活泼好动,因此,教师应当用环境来培养、发展、指导并提高学生,使学生具有广泛而且比较浓厚的兴趣。
关键词
学生学习兴趣
课堂
学习活动
知识经验
低年级学生
环境
产物
活泼
分类号
G441 [哲学宗教—发展与教育心理学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
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1
如何活跃课堂提高学生学习兴趣
匡海芳
《新教育(海南)》
2007
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