拓展感悟背景 引导学生深悟——《海伦·凯勒》教学一得

感悟是感受和领悟。感悟教学策略是语文教育的基本策略。潜心涵咏、诵读体味、激活想象、创设情境等是感悟教学基本的、有效的策略。本文结合《海伦·凯勒》一课的片段教学就如何拓展感悟背景、引导学生深悟来谈一谈另外两个感悟策略。

践行适合教育 走“课程育人”之路

适合的，才是最美的。“适合”的课程，意味着课程结构的丰富、合理。我校（江苏省扬中市外国语小学）立足实际，又着眼未来，通过对国家课程的校本化开发和学校课程的建设．系统开发满足学生需求、充分落实学校培养目标的校本课程．倾心打造“多彩课程”这一品牌，

深挖教材,解决“教什么”的问题

在教学、教研的实践中，笔者发现小学语文教学中有一个普遍的、没有引起大家高度重视的问题，那就是“语文课程内容”的问题。语文课程标准没有“课程内容”的具体描述与规定。“语文课程内容”只是具体体现在教材层面上。这导致教师们在教学过程中将教材直接当作教学内容，语文课堂上疏通课文内容、纠缠课文情节的现象比比皆是。笔者认为，语文课教什么，是我们最需要解决的迫切问题。

让课堂成为儿童学习语言的幸福家园——《特殊的葬礼》教学谈

当今社会，让学生轻轻松松地学习，使学校和课堂成为学生学习的幸福家园，已经成为每一位教育工作者的共识。作为新课标下的语文课程教学，更应充满生命的活力。注重个性化和实践性，尊重学生的个体情感体验，营造幸福的、理想的学习境界，使学生在学习中享受思维的乐趣，体验成功的喜悦，满足探究的愿望，激发创造的潜能。那么，如何营造语文课堂教学美好和理想的境界呢？下面，笔者结合《特殊的葬礼》一课，谈谈看法和认识。

挖掘教材中训练因素，变“原生价值”为“教育价值”

所谓教材的原生价值．是指教材作为客观阅读对象为读者提供的信息价值，它是被选人课本之前即有的价值；而所谓教材的教学价值，是指教材作为教学材料为学生提供的如何处理信息的价值，它是这些文章被选人课本之后才具有的价值。不管是课程内容，还是教材内容，还是教学内容，我们关注的，主要应该是它的教学价值。

研究有效教学策略 提高阅读教学效率

阅读教学的效率一直不高，这不仅跟教师钻研教材能力、驾驭课堂能力、缺乏语文意识有关，而且跟教师们缺乏有效的阅读教学策略有关。下面结合具体的教学案例谈谈阅读教学的策略。

提领而顿 百毛皆顺——《爷爷的芦笛》教学设想

《爷爷的芦笛》是苏教版第十一册第七单元的一篇课文,这篇课文是一篇短篇小说,写强强到海边找爷爷,并独自在爷爷的小闸屋里过夜的情景,告诉人们,要想让孩子健康成长,就得让孩子经风雨、见世面,接受实际锻炼。

公开课教学常态化——《白鹭》教学片断评析

片断实录 请看苏教版《白鹭》一课公开课教学的片断。

新课标是我们命题的“导航灯”

《语文课程标准》不仅是我们的课堂教学的“坐标”，而且是我们命题的“导航灯”。用新课标来指导语文试题的编制，有利于通过评价来促进学生素质的全面提高，促进语文教学改革的发展。

小学语文考试命题改革初探

考试是根“指挥棒”,如果这根“指挥棒”能正确地导向,就可以发挥其对教学的指导作用,借此来“疗治”语文教学“高耗低效”的弊病。那么,小学语文考试该如何来改革呢?

语文教师的教学语言要情深意浓

语文教师只有用富有感染力的课堂教学语言去打动每一个学生，才能使学生对祖国的语言文字产生热爱之情，才能使学生以主动、积极、热情的态度去学好祖国的语言文字。

“10+30分层递进”模式为“适合教育”导航

创造最适合学生发展的教育，就是以促进人的全面发展和个性发展为主旨，关注学生的发展，适应学生的需要，使人人有选择，生生有个性，个个都精彩。为了在课堂操作层面践行“适合教育”的办学理念，我校开展了“10＋30分层递进”课堂教学模式的研究。

语文教师关键是要有语文意识

现在的语文教学这样那样的问题不少，原因固然有很多，但我认为跟教师没有语文意识，或者说没有较强的语文意识有很重要的关系，可以说教师是否有语文意识已成为制约语文教学质量的瓶颈。

扬中市外国语小学:适合的,就是最好的

《教育规划纲要》提出，“尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”我校以此为指导方向，确立办学理念“让每个孩子享受适合自己的教育，让每个孩子成为最好的自己”。在此基础上，科学规划德育工作，不断创新德育内容和形式，让“爱”和“智慧”成为“适合教育”的双翼。

推开教学质量奥妙之门

教学质量是一所学校的生命。教师需要不断提高师德，改革课堂教学，在创新管理的基础上，建立有效的责任制，为教学质量的不断提高保驾护航。