专业化趋势下高校辅导员绩效考核制度探析

专业化趋势下的辅导员绩效考核制度具有重要意义。当前高校辅导员考核中存在以下问题:考核指标不合理,难以反映辅导员的素质要求及工作绩效;工作界定不清、考核方法不当使考核流于形式;考核主体不科学;考核结果运用不当等等。为此,须对高校辅导员绩效考核制度作进一步优化设计,主要包括三个方面:绩效考核制度设计原则、考核指标具体内容、绩效考核的实施与反馈。

高校教师绩效考评制度构想中要考虑的几个问题

高校教师的绩效考核制度是否合理有效直接关系到教师教学的积极性。因此,高校在设计绩效考评制度时应针对目前普遍存在的问题从设计理念、指标具体内容、操作和反馈三个方面进行构想和设计。

教师职业倦怠及其消解策略

一、职业倦怠的概念及危害职业倦怠（jobburnout）一词由美国临床心理学家费登伯格在1974年首次提出，他用职业倦怠一词来描述那些服务于助人行业的人员因工作时间过长、工作量过大、工作强度过高而导致的疲惫不堪的心理状态。1981年，Maslach等人对职业倦怠现象进行了大量的研究，提出了职业倦怠的三维度模型理论。在这个理论中，倦怠被描述为一种躯体、情感和精神的衰竭状态，其特点是躯体的损耗和慢性疲劳、无助感和绝望感、负性的自我感觉概念，

旅游管理专业礼仪课实践环节教学思考

礼仪课程对于旅游管理专业(本科)的学生来说是一门必修的重要课程。但是,在礼仪课程的教学尤其是实践环节教学中还存在着许多问题,本文分析了其中的两大突出问题并提出了改进方法。

论高绩效教学团队的建构

教学团队建设是高等学校教学改革和提高教育质量的一个重要方面,而高绩效的教学团队的建构是学校的一个系统工程,需要学校领导、教师及相关部门共同努力。为此,学校要营造倡导合作的文化氛围;教师要主动寻求适合现代教学需要的团队形式;学校及相关部门要建立适合教学团队发展的组织形式和长效机制。

制约大学生创新精神的因素分析

由于种种历史的和现实的原因 ,造成大学生中普遍缺乏创新精神 ,这与时代对大学生的要求是不相符合的 ,本文试就制约大学生创新精神的各种因素作一分析。

论孔子的管理思想及其对现代企业的深刻影响

弘扬中国传统文化,探索东方管理文化的渊源、应用及体系,建立中国式的管理模式,将是21世纪世界管理主流之一,也是摆在我们面前的一项重要课题。在我国传统文化中,儒家文化集众家之长,体现中国传统文化的主流,它渊源流长流传至今。

现代企业领导者应发展的三种能力

21世纪企业成功的关键不再是对自然资源的控有，而是靠创造力人才的控制。作为现代企业领导者，应是一个“设计师”，一个能够勾画目标并让其蓝图得到员工真正认可的人；应是一个善于管理自我，对待工作全心投入，不断创造并超越自我的人；应是一个能够设法使企业各阶层人员全心投入并且共同学习的人。

论商业银行个人客户经理职业素质的提高

随着我国金融服务行业对外开放履行承诺期限的日益接近,国内商业银行面临的压力也越来越大,为增强自身在金融市场的竞争实力,学习西方先进的现代管理理论和管理方法,中国工商银行、建设银行、农业银行、中国银行、交通银行等商业银行纷纷发出台相关政策措施,在所辖分行进行个人客户经理制的试点推广工作。但是由于目前个人客户经理队伍整体素质还不尽如人意,故在推行过程中也就难免出现这样或那样的问题,这从某个方面也必将影响和制约个人客户经理制在国内的进一步发展。本文针对我国商业银行现阶段个人客户经理队伍素质不高的现状,从“人才瓶颈”、认证门槛等方面切入剖析影响个人客户经理素质提高的深层次原因,提出商业银行个人客户经理应具备的职业素质要求,探讨适合我国国情的最佳解决途径。

自我管理的四大定律

管理时间:从忙碌中得以解脱的方法不要把今天的事拖到明天,这是一句老生常谈,我们尽人皆知,但与生俱来的懒惰总让我们一次又一次地原谅自己。因此,在管理时间上我们首先必须学会的是'当机立断',可以马上决断的事,就不要拖延,以免耽误后面的时间。对时间的有效管理直接关系到我们工作效率的高低。我们的一生绝大部分时间都是在工作。然而光阴似箭,时间的流逝是那样悄无声息又那样无情。那么,在有限的工作时间内你是否能将所有预定的工作全部做完而且不觉费力呢?亦或是总觉得有许多忙不完的事,工作千头万绪纷繁复杂还需要经常加班加点结果还是遗忘了某些重要事情?若是前者,你对时间的管理就是有效的。因此,在我们开展工作前,首先应考虑的是如何用最简单、省力的方法去获得最佳的成效。我们不妨拟定一个工作计划——当然有长期、中期、短期之分。在计划中,诸如何时开始,何时结束,哪项先做,哪项后做,哪项为重点等等做到心中有数,然后再着手。若只因一时兴起而去做,不但事倍功半,而且往往半途而废,难以成功。记住,在时间的管理上。

沟通与反馈:影响学生评教实效的关键

学生评教已被证明是评价教师教学的最直接、重要且客观的方式,在我国高等学校的教学质量监控中发挥着越来越重要的作用。但由于评教过程中的沟通反馈机制没有建立,导致学生评教的实效没有充分发挥出来。为此,本文认为,要针对评教主体(学生)和被评对象(教师),分别在设计评教指标前、实施评教前、评教实施后做好充分的沟通,才能真正发挥学生评教对教师教学效果和专业水平的促进作用。

论高绩效教学团队的建构

基于当前在高校团队建设中有两个障碍：“结构性障碍和态度性障碍。”笔者认为，建构高绩效教学团队，应从突破这两大障碍入手。把教学团队的建设作为学校的一项系统工程，而不仅仅认为它只是教学部门或某些教学的事。