“大思政课”视域下中国特色社会主义课程教学改革的实践路径——以广西机电技师学院中国特色社会主义课程为例

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。如何提高该课程的思想性、理论性、针对性和亲和力,值得思政教师深入思考。本研究以广西机电技师学院中国特色社会主义课程为例,分析“大思政课”理论的内涵,从现阶段中职学校对课程认识不足、教学方法单一、学生的学习需求未得到满足的教学现状出发,提出以下教学实践路径:集体备课,打造高水平思政教师队伍;突出职教特色,构建“1+N+1”线上线下混合教学模式;优化教学内容,用思政课讲好中国故事;增强体验教学,以多元化活动创新教学形式;善用社会大课堂,建立多元一体“社会实践+”模式。

浅析我国行政伦理建设——从2008年“问责风暴”谈起

2008年的"问责风暴"使我们重新认识了公共管理中道德诉求和责任理念,行政伦理建设在当今行政问责制全面推行的形势下发挥着越来越重要的作用。如何加强我国的行政伦理建设,对问责制的完善和发展有着深远而重大的时代意义。

中职培育和践行社会主义核心价值观路径探讨

中职生作为国家现代化建设的生力军,其价值观直接影响着我国未来产业大军的整体素质,因此中职学校对学生开展社会主义核心价值观教育就显得尤为重要。作为“大国工匠”培养的主阵地,中职学校应通过“德育课堂、实践教育、文化熏陶、示范引领”等四个方面的育人渠道,积极培育和践行社会主义核心价值观,实现同频共振。

红色文化资源在中职思想政治课教学中的运用研究——以柳州红色文化为例

中职思政教师应充分挖掘当地红色文化资源的育人价值,在课程中用好红色资源、守好红色根脉、弘扬红色精神。针对中职思想政治课教学存在对红色文化资源的应用重视不足、红色文化育人方式有待加强、红色文化实践教育实效不佳等困境,教师应采取梳理红色文化资源、讲好红色革命故事、创新红色教育形式、创建红色文化空间、开展红色拓展活动等教学策略,以充分发挥地方红色文化资源的铸魂育人功能,提升中职思政课程的教学效果。