以评促育 育人为本——以容山中学综合素质评价的探索与实践为例

一、综合素质评价的探索与实践背景佛山市顺德区容山中学,前身为容山书院,始建于公元1808年(清朝嘉庆十三年),为广东四大书院之一。后几度兴衰,几易其名,弦歌不断,延续至今,现已有215年办学历史。学校现有60个教学班,学生3000名。基于“承华夏传统,纳四海文明”办学理念和“和而不同,扬长发展”书院传统,容山中学校风淳朴,人才辈出,多元发展,被视为“教读之胜地,治学之佳境”。

以生命影响生命,以生命发展生命--积极心理学为导向的高中生“体验式”生命教育探索

在现代信息化社会高速发展过程中,一些消极因素在一定程度上影响了高中生的道德观念和行为习惯养成,导致部分学生道德观念模糊、道德自律能力下降、有限岁月虚度和对生命漠视的行为状态。有资料表明,中国每年有20万人以自杀的方式结束自己的生命。自杀成为15~35岁人群死亡的第一位原因,且近两年呈现出明显的低龄化趋势。这些触目惊心的事实,使我们认识到对高中生进行生命教育的迫切性。

学枝管理中至关重要的三个定位

学校管理工作千头万绪,在这其中要把握好至关重要的三个定位:第一,学校发展定位:理性建设学校个性。发现学校的优势和不足,从而确定适合本校的办学目标,并引导学校充满激情的去追求事业的发展;第二,教师发展定位:鼓励教师张扬个性,为教师个性的展示和发展提供舞台,为教师个性的发展提供一切可能的服务;第三,学生发展定位:激发学生生命发展,着眼学生发展。唯有如此,才真正抓住了学校管理的真谛。

学校管理中至关重要的三个“个性”定位

学校管理工作可谓千头万绪,作为一名长期从事学校管理的一线实践者,我认为,在学校管理中要把握好至关重要的三个＂个性＂定位。一、学校发展定位：理性建设学校个性未来始于远见,远见促成创新。一所学校要有正确的、富有远见的办学思想,确立了明确的办学目标,学校才能实现跨越式的发展。因此,学校管理者必须给学校的发展准确定位。

明确设计意图落实核心素养——2019年佛山市高中物理教学设计展评活动感悟

以2019年佛山市高中物理教学设计展评活动为案例,指出教师的教学设计主要存在"学情分析全面""设计意图清晰""演示实验新颖""教学反思深刻"等长处,以及主要存在"核心素养未体现""设计结构不完整"等不足,最后得出四条感悟:必要结构是优秀教学设计的基点;体现课标是优秀教学设计的要点;明确意图是优秀教学设计的重点;创新实验是优秀教学设计的亮点.

科学制定实验学校的发展规划与确立实验项目——第五批省现代教育技术实验学校的创建之路

顺德养正西山学校于2011年10月被确立为第五批广东省现代教育技术实验学校，学校根据主管部门对创建实验学校的相关要求，结合学校自身实际，群策群力，科学制定了实验学校的五年发展规划，全面打造绿色数字化校园建设，构建绿色泛在学习环境，确立了“移动学习媒体在协同教育中的应用研究”、“右脑潜能开发”等颇具特色且极具价值的实验项目。

学校管理中至关重要的三个定位

学校管理工作可谓千头万绪，作为一名长期从事学校管理的一线实践者，笔者认为，在学校管理中要把握好至关重要的三个定位。

类比发现法在中学数学研究性学习中的运用

从数学思维方法角度,阐述了运用类比发现法促进学生数学研究性学习需要注意的问题,并通过实例探讨了类比发现法在数学研究性学习中的运用。

实施发展性评价,促进专业化成长——以容山中学班主任层级培养实践为例

佛山市顺德区容山中学,前身为容山书院,始建于公元1808年(清嘉庆十三年),与当时肇庆星岩书院、惠州丰湖书院、广州学海堂齐名合称为广东四大书院。后几度兴衰,几易其名,弦歌不断,延续至今,已有210年办学历史。学校现有60个教学班,近3000名学生。