核心素养下,高中色彩学科对强化写生课程的探索

教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出,教育部组织研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备人格和关键能力。而我校是一所高中阶段的美术学校,与普通高中的文化高考一样,取得辉煌的美术高考成绩是首要的教学目标,构建既可以提高学生核心素养、学科综合素养又可以保证学生掌握扎实的学科技法基本功,顺利升上高等美术院校的高中美术学科课程是非常有必要的,因此在基于核心素养的教育改革背景下,在上述单纯应试教育所产生的各种问题下,以及在当前如何把基础美术教育与高等教育系统更好衔接的前提下,我们的色彩学科在课程的构建上作出了一系列的探索改革,当中很重要的一环,不但没有为了应试而削弱写生课程,而且在三年的学科课程中强化了写生课程,形成了贯穿三年的写生课程设置。

以点带面的推进式绘画教学法

近年来，许多中等专业美术学校的老师都感到，自从普通高中、大学扩招后，中等专业美术学校生源的素质下降了，学生比以前难教了。如何提高学生的美术专业水平，增强他们的专业技能，是当前教育大众化进程中广大中等专业美术学校必须面临的问题。从生源现状来分析，中等专业美术学校的生源主要有两种：一种是本身就很喜欢美术而立志于在美术领域发展，另一种是文化课的基础不好，考虑到将来高考美术类的文化课分数要求低一些的因素而选择学美术，这成为了多数学生报考的主要原因。

美术应试教育与美术综合素养培养的冲突与调适

我们目前中等美术专业学校的教学,高考已成为首要甚至是唯一的教学目标,但过于单一的教育模式往往制约着学生的美术综合素养的提高及其在将来艺术道路上的发展空间,本文就美术应试教育和美术综合素养培养之间的矛盾冲突探讨合理的调适。