在预设和生成中探寻后教策略

在番禺区开展＂研学后教＂后,听了很多示范课、公开课、研讨课,看到大家都在课前、课中、课后一直围着＂研学案＂在转,仿佛一纸学案就能定出一节优秀的课、一节高效的课,但真的如此吗？研学案的设计固然重要,利用小组合作学习凸显学生的主体地位、培养学生的自主学习能力也是新课改革的切实需要,但教师在＂研学＂课堂上应该怎么教却成为＂研学＂课堂教学的点睛之笔。下面是笔者在解决问题＂后教＂实践中的一些做法和思考。