基于深度学习视域的课堂活动设计——以人教版数学二年级上册“观察物体”的教学为例

教学中,结合人教版二年级上册“观察物体”的教学实践,教师应设计情境激趣、实践操作、辨思析理、巧设练习、学习评价等课堂活动,帮助学生从不同角度观察物体,加深对数学知识的理解和应用,促进深度参与、深度感悟、深度理解、深度思考、深度反思,提升学生的数学核心素养。

巧设真实情境,培养学生智趣数学的策略——以探究“陈皮中的数学”项目式学习活动为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》中指出“强化课程综合性和实践性,推动育人方式变革,着力发展学生核心素养”的要求,数学教师可通过跨学科主题活动和项目学习,让学生在真实情境中经历发现、提出、分析、解决问题的过程,从而体会数学知识的价值,形成和发展学生的核心素养,以达到立德树人的目的。

核心素养视域下智趣课堂的构建

新课标指出“教师应为学生构建生动又充满活力的课堂,促进他们核心素养发展”。对数学学科而言,其既是自然科学与技术科学的基础,又能促进学生逻辑思维的发展,对小学生的未来成长影响深远。智趣课堂是小学数学课堂中的重要组成部分,主要是围绕学生日常生活中感兴趣的事物展开教学。在教师的引导下,学生能在愉悦、轻松的氛围中掌握知识,实现高效学习。

“邮票中的数学问题”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》六年级下册第109～110页。教学目标：1.了解邮票的相关知识,理解我国邮政业务的资费标准,并能运用资费标准确定信函的邮资,会根据条件选择合理的方案。2.参与自学、自主探究和讨论交流活动,积累运用分段的数学思维去解决问题的活动经验,培养学生的组合意识、探究能力和推理能力。3.感受数学在生活中的价值,增强学生应用数学的能力,发展学生的实践能力和创新精神。教学重点：理解确定邮资的两大因素,用＂分段＂的思想计算邮件的资费。