加强数学学习心理研究,追求优质教育影响

为了追求优质的教育影响,教师进行了很多探索,但是最大的阻碍不是层出不穷的课堂问题,而是我们缺乏对学生心理和学习规律的认识与思考。文章通过介绍一些实践经验,旨在加强数学学习心理研究。

“直线与平面垂直”评优课的课例分析与思考

目前基层相当比例的数学课堂依然沿袭着传统的“重结论、轻过程”的现象,笔者参与的“问题引领,自主建构”数学教学模式以问题为载体贯穿整个教学过程,学生通过感受问题、探究问题、解决问题,实现意义建构,提高思维品质.

函数的迭代与一类竞赛题的解法

竞赛题由于其问题背景相对复杂,方法入口窄,对学生思维能力要求很高,但其对培养学生的问题解决能力和探究能力是一般数学题目难以比拟的,本文联系函数的迭代给出了一类竞赛题的解法.为此,我们引入以下概念：

聚焦课程改革 潜心课堂教学设计——“几何概型”第1课时课堂教学设计、分析和反思

近年来，笔者所在的地区教研室围绕如何实现更有效的课堂在区内学校反复实践打磨，提炼出了“问题引领，自主建构”数学教学模式，该模式是指教师在教学活动中，将教学内容进行问题化设计，以问题为载体并贯穿教学过程，学生在感受问题、提出问题、探究问题、解决问题的过程中，萌发学习动机和欲望，形成积极主动的学习态度，成为信息加工的主体和知识意义的建构者，并在此过程中获得个人的全面发展．该模式最重要的特点是强调问题为过程的载体，强调突出学生的主体地位和教师的主导作用，强调学生自主构建知识．笔者参加了一次教学设计大赛，精心设计了“几何概型”第一节课，很受启发．

数学竞赛活动在中学数学中的作用与实施建议

数学竞赛是发现数学人才的有效手段之一。在中学开展数学竞赛和进行适当的竞赛数学教学是非常有意义的事情。我国的基础教育一直比较重视数学竞赛,从1981年中国数学会普及工作委员会举办全国高中数学联赛以来,影响最大的当属数学奥林匹克竞赛了,区域内影响比较大的还有“希望杯”、“华罗庚金杯”等竞赛,我国中学数学竞赛活动得到了飞速的发展,在IMO大赛上成绩优异,令世人赞叹,但进入21世纪,竞赛数学的发展却遇到了难题,在减负的名义下,很多地区将数学竞赛和竞赛数学教学当成洪水猛兽,IMO由于其品牌影响力大,很多高校把它作为单招重要资格条件之一,它在各地一流高中还组织进行,其他的一些数学竞赛几乎没有任何影响。世界发达国家一直都很重视数学竞赛活动,因为它不仅可以开发学生智力、开拓视野,还能发现数学尖端人才,培养优质师资。本文重谈数学竞赛在中学数学中的作用与教学实施策略,希望得到有心教育者的关注。

让数学学习展开想象的翅膀——浅谈数学能力的培养

如何在数学教学中培养学生的数学能力一直是数学教育领域的重要研究课题之一，也是一直困扰我们的难题之一。本文简单阐述了如何进行数学能力的培养。

在细节处,落地生根——“指数函数”课堂片段实录及反思

一节课的引入和概念生成部分是这节课的品质定性的关键环节,高品质课堂要围绕核心素养如何落地实施,要基于学生的基础去生成和发展,本文截取课堂片段进行意见阐述。

一道排列组合题的拓展教学

本文结合笔者的教学实践，给出了一道排列组合题的拓展教学的案例，充分体现了题组教学在教学中的可行性和优越性．

高中数学对分课堂教学模式探索

为提高学生课堂参与的积极性,数学教师需要变革传统授课方式,通过对分课堂教学模式激发学生主动学习的意识。对分课堂不同于传统课堂,将教师的讲授与学生的讨论统合到一起,促进数学素养培育。

核心素养融入高中数学课堂的教学思考

高中数学核心素养需要在课堂教学中融入,以提高学生的运算能力,增进学生的综合素质。通过分析培育学生核心素养的原则,对高中数学教学中培养学生核心素养的策略进行探讨,呈现教学观点。

两道“形同质异”的几何概型课本题的课堂纠错分析

苏教版必修三《3．3几何概型》课本中例3题为：在等腰直角三角形ABC中，在斜边AB上任取一点M，求AM小于AC的概率．