核心素养视域下的英语故事型课程建构与实践

发展中国学生的核心素养,可以理解为是人本主义理论本土化的重要表征。在英语教学中,充分形成、健全和发展学生核心素养,具有很强的时代意义和实践意义。就育人的实践路径来讲,教师需要搭建合理的教学支架,确保核心素养“生根”“开花”和“结果”。本文阐述了基于2LSPM模式的英语课程与教学的建构、实施及评估的经验,它切合“中国教育创新成果模型”(下称“SERVE模型”)的价值导向。

区域教研的改革与进阶

校本化教研活动中活动的有效设计、问题的有效提出、研讨目标的有效生成,对于激励教师参与活动、启发教师反思与提高、促进教师提升教育教学水平至关重要。本文结合教研活动片段,阐述活动设计、实践、反思与再实践方面的积极做法,通过不断探索与创新,力图实现教研活动的改革与进阶。

学课标·促课改·育新人——新课标视域下的英语单元备课刍议

《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)对英语教学工作提出了新要求,即教学要落脚在学生核心素养的全面培育上,这也是落实立德树人根本任务的重要实践导向。基于以上价值引领,在“学课标·促课改·育新人”专题活动中,兰州市城关区青白石中学探索出了“单元视角备课,强化课堂育人”的新路子,本文将相关经验与广大教育工作者进行分享。

疫情背景下的“立德树人”探析

疫情背景下,我们需要深度探析"立德树人"的重大课题。要立"家国"之德,树"感恩"之人;立"敬畏"之德,树"自然"之人;立"勇为"之德,树"担当"之人;立"公民"之德,树"守法"之人;立"科学"之德,树"创新"之人;立"善良"之德,树"利他"之人;立"慎独"之德,树"自律"之人;立"大爱"之德,树"世界"之人。

“高效课堂”建设的十年甘肃校本实践——基于策略支撑视角

在推进区域教育教学改革的过程中,兰州市城关区曾倡导建设“高效课堂”。十年间,项目校通过合理使用评价量规、探寻“高效课堂”模式、建设课堂教学策略集群、创新教研机制与实践、深化校本课程建设、强化课堂教学研究等一系列举措,多点位保障、促进了学校育人成效的最优化。其中,以“高效课堂建设”为契机,项目校立足校本实际,以重构课堂生态为导向,充分发挥“教科研基地校”动能,探索出“高效课堂”的校本范式,形成系列实践经验,其符合“中国教育创新成果模型”的评价标准。