把作文教学延伸到“课外”

现在的作文教学，几乎都是“当堂作文”。上课铃一响，教师在黑板上写下题目，课代表分发作文纸，小作文一节课完成，大作文两节课完成，下课铃一响，教师就收作文。对于那些没能写完的学生，教师往往会这样警告：“如果是高考，你也敢写不完吗？”这就是典型的“当堂作文”。

经典课文怎样才能常教常新

一、在阅读中寻求灵感我们需要大量的阅读，在阅读中充实自己，在阅读中发现问题，在阅读中思考问题。我曾在报纸匕读到一篇《韩信的悲惨结局和其个性有关吗》的教学心得，很感兴趣。结合自己的教学感悟，在第二次教学《史记·淮阴侯列传》时，我以韩信的“忍”与“不忍”为切入点，分析了他的性格特点和悲剧形象：

物是人非事事休，欲语泪先流——再读《项脊轩志》

而立之年，重读归有光的《项脊轩志》，不由悲从心出，心有戚戚焉。

练习五 选用、仿用及变换句式

1."集联"是对联的一种比较特殊的创作方法。所谓"集联"就是摘取前人诗词文章中的词句集成对联。如清代端方集李商隐、苏轼诗词题镇江夕阳楼一联:"夕阳无限好,高处不胜寒。"再如郭沫若集毛泽东的词联:"江山如此多娇,风景这边独好。"

大处着眼，小处落笔——如何评点文章

苏教版必修一专题三要求学生研读文本，对文本进行评点。那么如何评点文章呢？评点文章的前提是熟读文章，其次要注意作者的观点和态度，要知人论世，再次要考虑文章的体裁特点。

例说如何做排序题

排序题是考查学生语言表达能力中的连贯能力，所谓连贯就是句与句之间的话题要统一，句序要合理，衔接要自然，前后要呼应。掌握一定的技巧能使我们事半功倍。我认为解题方法和解题步骤主要有以下几点：

怎样教学“问题探讨”类课文

苏教版高中语文教材以全新的教学理念和教学方式呈现在我们面前。阅读语文教材我们不难发现，不少板块都设有“问题探讨”类课文，怎样在新课标的视野下教学这类课文呢？本文以《记念刘和珍君》一文为例作些探讨。

万般无奈说李密

无奈之一：不甘心称臣，又不得不称臣 文章的一开始，李密就称自己为“臣”：“臣密言，臣以险衅，夙遭闵凶。”虽然李密是在向晋武帝陈情不打算出仕，但已称自己为“臣”，言外之意，就是我李密已经承认是你晋武帝的臣子了，你是我的君主，就得为我做主了。这种称呼自然能引起晋武帝的好感：我想任用你，你已承认我是你的主子了。

高考作文训练与指导(三)

[提示]这首诗生动形象地阐述了“环境”对“露珠”的影响和改变：如果露珠凝结在火红的枫叶上，那么露珠就会变得“闪闪发红”；如果露珠凝结在洁白的莲花中，那么露珠则变得“苍白晶莹”。由此，我们可以提炼出以下观点：

“放肆”的爱——《边城》中的翠翠

《边城》中的一段描写给人留下了深刻的印象：那黄狗好像明白翠翠被人欺侮了，又汪汪地吠起来，那男子把手中白鸭举起，向黄狗吓了一下，“老兄，你要怎么!”便走上河街去了。黄狗为了自己被欺侮还想追过去，翠翠便喊：“狗，狗，你叫人也看人叫!”翠翠意思仿佛只在告给狗“那轻薄男子还不值得叫”，

万般无奈说李密

李密写《陈情表》时．心情是十分复杂的。他是亡国之臣，对新朝的征聘持怀疑态度，既想拒绝，又不敢直接说出。他必须找一个名正言顺的理由，自己既不用赴任，又能不得罪皇帝，好给自己留条后路。

“放肆”的爱——探析《边城》中的翠翠

《边城》中的一段描写给我们留下了深刻的印象：那黄狗好像明白翠翠被人欺侮了，又汪汪地吠起来，那男子把手中白鸭举起，向黄狗吓了一下，“老兄，你要怎么!”便走上河街去了。黄狗为了自己被欺侮还想追过去，翠翠便喊：“狗，狗，你叫人也看人叫!”

闲话听课

某校规定，本备课组的课要听，本学科的课要听，校内公开课要听，校级示范课要听，“传帮带”师徒要互相听课，且“听课的次数直接和绩效工资挂钩”。于是乎，一到上课时间，到处可见听课的老师在急急忙忙赶赴开课教室的身影。