双减政策背景下民族地区义务教育新发展

随着“双减”政策的提出与落地,天祝藏族自治县深入贯彻落实党的教育方针,制订《民族教育发展规划》,全力推进全县民族教育事业高质量发展,天祝县民族中学作为民族学校积极响应,开办华锐民歌、华锐则柔、唐卡、藏族舞蹈、藏汉书法等社团,推进非物质文化遗产进校园。坚持举办藏语演讲竞赛暨双语师生书画展、文艺汇演、锅庄舞比赛、民族体育竞技等活动,多措并举,双语学校特色化发展,助推“双减”落地全力构建良好义务教育生态。为进一步了解具体状况天祝县民族中学在“双减”背景下的现状及所面临的问题,本论文根据研究现状和实地调研走访,设计了家校合作的调查问卷,并根据不同主体分为学生部分,教师部分和家长部分,对天祝县民族中学义务教育段300名学生和50名家长,67名教师进行问卷调查,对“双减”背景下天祝县民族中学义务教育段的现状、存在的困难和问题进行较为全面的分析,并提出相应的对策建议,为“双减”背景下更好地开展家校合作提供理论和实践支撑以期使天祝县至多个民族地区的“双减”政策健康、稳步的推进。促进民族地区教育事业发展。

从民族民间舞蹈的文化遗存想到的

舞蹈语言在"承载或传递信息及观念"层面上,就是一种表意的"体态符号"。在舞蹈进入舞台,成为表演性质的舞台艺术之后,舞蹈语言的"表意"功能逐渐被"演绎"功能所弱化,因而我们只能够从民间原生态的舞蹈文化中去寻找"体态符号"的踪迹。我之所以选择以羌族的舞蹈文化作个案分析,原因有三:其一,羌族是一个具有深厚历史文化底蕴的民族;其二,羌族是一个没有成形文字的民族;其三。

民族地区外语教学方法之我见

根据学生的具体目标、学习风格和水平层次，运用最合适的方法是每位英语教师在教学前必须做好的功课。有经验的英语教师总是会选择最合适的教学方法。作为一名英语教师，教学的前提正是要充分理解这些方法，以便能够引导学生做出有根据的选择，提高学习英语的乐趣。在黄南州，大多数学习英语的学生是以藏语为母语的，通过多年的英语教学实践，笔者认为以下几种教学方法比较适用于非母语语言学习地区。

历史教学中学生思维能力的培养

历史课在过去是单纯依靠教师死板的满堂灌教学为主。虽然也采用了一些挂图、幻灯等教具进行直观教学，加深学生的印象，增加了一些感性认识，但这些也只是对原有教学模式的修修补补。如何能使学生感受到历史课的乐趣，再现历史情境，使学生比较容易理解过去几千年前的历史，加深对历史知识的感性认识，真正做到轻松、愉快地教学，不是一件容易的事。个人认为应该从思维能力的培养入手，教会他们学习的方法。以下笔者就教学中的体会略谈一二。

源自内心的教师职业幸福感

作为一名基层学校教师，授课之余我常常在想：教师职业的幸福感是什么呢？十多年来的工作实践，使自己在教师岗位上逐步找到了源自内心的职业幸福感。

让幼儿民族舞蹈之花开得更加绚烂

民族民间舞蹈以其丰富的内涵和富有特色的音乐旋律，成为幼儿舞蹈教学中不可缺少的教材。在幼儿园艺术教育中，结合幼儿教育实际，经过进一步总结和实践，将之归结，旨在探索通过丰富多彩的民族舞蹈教育，让幼儿了解各民族灿烂的舞蹈文化，初步学习和掌握各民族舞蹈的基本动作、舞蹈风格和特点，培养幼儿的民族自豪感，以及初步的感受美、发现美和创造性地表现美的能力。

专业院团舞蹈演员深化训练的思考

作为一名舞蹈创作、设计、实施，多年从事专业院团工作的舞蹈导演，一直在思索和寻求一个方式，一个从专业舞蹈学校学成进入院团的舞蹈演员整体如何更好地日常训练、排练、演出的方式。专业院团的舞蹈演员深化训练的重要性迫在眉睫、不容忽视。现今专业院团在我国为数不少，且大部分都是国家事业单位。