生态文明视角下高中地理跨学科研学主题实践活动——以“考察上海崇明东滩鸟类国家级自然保护区”为例

《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》强调跨学科研学主题实践是促进学生全面发展,实现育人目标的重要路径。教师如何设计与实施生态文明视角下的高中地理跨学科研学主题实践活动,已成为“新课程、新教材”背景下新的教学挑战。本文以“考察上海崇明东滩鸟类国家级自然保护区”为例,通过前期准备阶段(确定考察主题、制定考察目标)、实践实验阶段(野外考察实施、室内实验过程)、活动总结阶段(交流考察成果、撰写考察报告、开展过程性评价),综合提升学生生态文明视角下的跨学科素养。

基于深度学习 培育核心素养——以“转基因大肠杆菌鉴定初探”一课为例

本文以"转基因大肠杆菌鉴定初探"一课的教学实践为例,探讨如何通过课堂教学,循序渐进引导学生构建科学思维框架,从而在深度学习过程中培养学生高阶思维能力,培育学生生物学科核心素养。

低温胁迫下蒙古黄芪差异表达基因分析

温度是调控植物生长发育和代谢产物积累的重要因素。为了研究温度调控蒙古黄芪次生代谢产物积累的分子机制,本文基于转录组测序结果对常温和低温组的蒙古黄芪幼苗基因表达水平进行对比分析。结果表明:相对于常温组,低温组差异表达基因共3 896个,其中表达上调和下调的基因数目分别为2 420和1 476个。关键基因差异表达分析显示,低温组异黄酮代谢途径中大部分关键基因表达量都显著上调,而植物激素合成转导途径中的关键基因表达模式各有不同。由此可见,低温胁迫能够促进蒙古黄芪中部分药用成分的合成,同时能改变部分内源植物激素的合成和转导,从而使其更好的适应低温环境。