坚持以人为本 发展学生能力

新《数学课程标准》（以下简称“新课标”）指出：“数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法。”因此,在数学教学中应坚持“以人为本”,发展学生能力。结合教学实际,笔者认为营造氛围、注重操作、合作学习、学以致用将有利于发展学生的实践能力。

创设情境,促进课堂的有效生成

数学学习过程应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。在数学课堂教学中,教师应创造性地利用教材让数学的课堂活起来。"情境串教学"是在教学中创造性地巧构不同的情境串,将数学的内容、知识与技能融入了生动有趣。

创设情境,促进课堂的有效生成

数学学习过程应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。在数学课堂教学中教师应创造性地利用教材让数学的课堂活起来。'情境串教学'是在教学中创造性地巧构不同的情境串,将数学的内容、知识与技能溶入了生动有趣。

关注活动经验 促进有效教学

新《数学课程标准》指出：“数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。”“数学活动经验需要在做的过程和思考的过程中积淀,是在数学学习活动过程中逐步积累的”。在教学中,教师要关注学生已有的活动经验,以少的时间、精力和物力投入,有效地完成教学任务,达成高效的教学目标。

三系列汽轮机的监造方法

杭州汽轮机股份有限公司生产的三系列汽轮机,采用引进德国西门子积木块反动式工业汽轮机设计制造技术,即将汽轮机主要件——汽缸、转子、导叶持环等分成若干技术成熟可靠的积木块区段,通过热力和强度计算,将所需区段组合起来,组成各种不同类型的汽轮机。这与国内大型冲动式汽轮机设计有很大的不同,也导致很多监理人员对该类型汽轮机的结构、装配等不熟悉。三系列汽轮机能按用户特殊需求非标定制工业汽轮机,已累计设计制造了工业汽轮机7000多台,但很多行业标准的汽轮机却不包含它,这里将介绍三系列汽轮机的监造方法,让监理更好地监造该类型汽轮机,也可为用户与厂家的监造协议作参考。