大学生接受社会思潮的身心动因及引导策略

社会思潮是特定历史时期具有广泛影响力的思想倾向和理论观点,其传播依赖一定的社会心理基础。大学生由于受特殊身心的影响,容易成为不良社会思潮侵袭的对象。因此,研究大学生接受社会思潮的身心动因,探讨大学生接受社会思潮的有效引导策略,对引导大学生正确回应各种错误社会思潮具有重要的现实意义。

高校辅导员职业等级认证研究

高校辅导员职业化发展已经进入一个关键时期。然而辅导员在职业化进程中的瓶颈问题依然存在。从辅导员职业等级认证的视角出发,制定具有整体性、进阶性、专业性的高校辅导员职业等级认证实施办法,构建"阶梯式"、"模块化"的高校辅导员职业等级认定模型,可以明确辅导员职业化发展的路径以及专业发展的程度和水平,推动辅导员队伍的进一步发展。

高校辅导员的角色定位

我从事专职辅导员工作已经10年了,这10年中,我和很多高校辅导员一样,尝过酸甜苦辣,但更多的是充实、快乐和幸福。随着高校辅导员工作的不断发展,高校辅导员的定位会更加明确、职责会更加清晰,我们也将会在专业化、职业化道路上越走越坚实。 一、聚焦笃行,做班级的“设计师” 每所学校每个专业的学生自然都会有不同的学生结构和人才培养方案,每带一届学生之前我都会慎重思考一个重要的问题,这个问题就是“班级四年的建设规划”。一般我会根据他们的进校成绩、所学专业特点、男女生比例、学生兴趣爱好等制定一个班级四年的建设方案。同时访谈一些专业教师、本专业毕业校友、部分教育专家将方案进行修订，我称其为“班级专属培养方案”。方案围绕“聚焦笃行”四个字进行规划，“聚焦”即每学年确定班级学生培养的重点，相对应的策划一系列的活动来“笃行”攻破。

高校辅导员职业规划管理的流程设计

将"职业生涯管理"理论运用于高校辅导员的管理中,目前还在理论探讨与实践摸索中。本文从职业规划管理的视角,从工作分析、素质测评、通道设计、生涯设计及实施等5个流程对高校辅导员职业生涯的不同阶段进行分析探讨,旨在为高校辅导员的自身职业发展和组织对高校辅导员的职业管理提供理论参考。

高校辅导员职业素质期待、现状及培养对策

提升辅导员职业素质是高校辅导员队伍职业化建设的根本所在。因此,研究辅导员职业素质期待,掌握辅导员职业素质现状,分析存在问题,采取具有针对性的职业素质培养对策,对于辅导员队伍职业化建设具有实践指导意义。

高校辅导员培训需求研究

调查表明,辅导员主要培训需求居前三位的分别为:内容需求:理论课程为人文科学知识、心理学知识、管理学知识,经验课程为科研创新方法、大学生心理危机干预和大学生职业规划辅导;方法需求:实地考察、情景模拟和案例教学;形式需求:脱产、考察和研讨;时间需求:半个月、1个月和一周。本调查为进一步提高辅导员培训的针对性和实效性提供了实证依据。

科学发展观视角下的高校辅导员职业发展展望

科学发展观的核心是以人为本。具体地说,就是关注人的生活质量、发展潜能和幸福指数,促进人的全面发展。高等院校是培养人教育人的重要阵地,而辅导员是高校思想政治教育的主力军,因此关注辅导员职业发展是高校落实科学发展观的必然要求。面对目前高校辅导员职业发展中存在的问题,需要以科学发展观为指导,理清思路、统筹处理,合理配置各种资源,如此,方能增强工作的针对性、科学性和实效性。

高校辅导员需求培训模式的构建

需求培训是推进高校辅导员队伍专业化、职业化建设的重要内容,是提升辅导员专业素质的必然选择。构建科学合理的辅导员需求培训模式能够规范培训行为,保障培训效益,提高培训质量,对完善高校辅导员培训体系具有指导价值。

高校辅导员职业规划的意义及途径

针对目前高校辅导员职业发展的现状,提出将职业生涯规划理念运用于高校辅导员队伍设建设之中,分析职业生涯规划在辅导员队伍建设中的意义,提出通过社会、高校以及辅导员"三维策划"来共同为高校辅导员进行职业生涯规划,将辅导员的职业目标同学校的发展目标紧密相联,既保证了个体的全面发展,同时又为学校建立了一支稳定的高水平辅导员队伍。

高等学校辅导员培训成效研究

对安徽省辅导员培训状况进行了问卷调查,分析了高校辅导员培训现状,指出了目前辅导员培训存在的问题,并在此基础上提出高校辅导员培训要"以人为本",强化需求意识。要根据教育部和教育厅提出的辅导员按需培训的原则要求,在认真分析辅导员培训需求和培训现状基础上,强化辅导员培训工作,提高培训实效。要从科学规范培训行为、精选培训内容、创新培训模式、优化培训资源4个方面着力加强与改进,为进一步提高高等学校辅导员培训成效提供了依据和对策。

我愿坐在你的跷跷板上

跷跷板，是我们儿时常见的玩具。坐在跷跷板的两端，一个人上去，一个人下来，如此循环，皆因杠杆和力的不同。人的一生其实就是坐在不同的翘翘板上，理论很简单，然而并没有多少人能真正理解和灵活运用翘翘板理论。

高校毕业班实施弹性管理实践与探索

随着高校的扩招和素质教育工作的逐渐推选，高校学生管理工作也面临新的课题、新的挑战。在校大学生的日常管理中，毕业班与非毕业班学生是两个不同的群体，有各自的特点，在管理过程中，对毕业班学生与非毕业班学生应该区别对待。针对高校毕业班学生群体的特点，对毕业班学生的管理应刚柔相济，实施伸缩有度的弹性管理。

如何为高中英语学习做好准备

刚刚踏入高中，面对全新的学习环境，好多同学可能会存在一些困惑，高中生活、学习和初中有什么不同？应该怎样去迎接新的挑战？作为一名高中英语教师，现就初高中英语的不同及高中英语学习方法进行探讨，来帮助新生完成自身角色的转变，尽快适应高中阶段的生活和学习。

高校团学活动精英化倾向及其克服

高校团学活动参与面窄、参与同学低年级化精英化倾向,影响了团学活动效果,是由于高等教育价值观的功利化、团学组织角色定位行政化等原因造成。克服其途径:定期召开团代会、学代会以及学生代表座谈会;充分发挥网络的优势,加强与青年学生的交流沟通;加强基层团支部和班委会建设;班级辅导员加大对“中间学生”的关注;加强和改进高校学生社团的建设。

“00后”青年马克思主义者培养的价值目标及实现路径

培养“00后”青年马克思主义者是确保党和国家事业代代相传、后继有人的命脉工程。它既是落实党的二十大报告中习近平总书记对于青年工作的重要指示,也是贯彻落实《中长期青年发展规划(2016-2025年)》的具体措施。通过梳理百年来中国共产党培养青年马克思主义者的成功经验,从历史价值和现实需求两个维度探寻培养“00后”青年马克思主义者的重要价值,立足于培养方向、培养机制、课程设置、培养形式四个方面探究如何“继承”且“创新”地培养“00后”青年马克思主义者。

高校辅导员网络思维方式特征及其优化

思维主体、思维对象、思维方法是关涉高校辅导员网络思维方式的基本要素,虚拟性、发散性、共享性和超越性是高校辅导员网络思维方式的基本特征,辩证性、系统性和精准性是优化高校辅导员网络思维方式的基本要求。具体而言,需要实现以下五个方面的转变,即由封闭型思维方式向开放型思维方式、由静态型思维方式向动态型思维方式、由趋同型思维方式向求异型思维方式、由单向型思维方式向多向型思维方式、由保守型思维方式向创新型思维方式转变。

“新工科”背景下思政教育的守正与创新

"新工科"背景下大学生思想政治教育要守正,守住价值引领重心,根植于社会主义现代化建设,站稳马克思主义根本立场;"新工科"背景下大学生思想政治教育要创新,聚焦和把握时代特征,从学理和实践两个维度出发,培养德学兼修、德才兼备的高素质人才。

网络环境对大学生价值观的影响

网络文化是校园文化的重要组成部分,研究和揭示网络环境对大学生价值观影响的路径、性质、特点及与现实环境影响的相互关系,探究网络环境影响大学生价值观的路径、性质与特点,充分发挥网络环境在培育大学生社会主义核心价值观过程中的独特作用,建设满足当代大学生需要的网络文化环境,培育指向当代大学生全面发展的网络文化目标是我们当前的重要工作。

网络自我互动的思想政治教育功能及其实现

随着网络社会的发展,网络自我互动已然成为一种人类的生存方式。在这种方式下,个体借助于数字化媒介进行自我生成、自我成长、自我成才、自我发展、自我改造的实践活动。活动过程中涉及主客体的内在关系,而主客体关系是思想政治教育的重要范畴。在此基础,初步阐述网络自我互动的思想政治教育功能的生成以及发挥该功能的着力点,希冀丰富思想政治教育功能内涵。

优化高校辅导员网络思想政治教育能力暂行标准的基本逻辑与实践路径

立足于问题导向和目标导向,并遵循职业能力发展规律的前提下,从信息收集研判、方案设计调整、教育介入引导等六个维度,提出高校辅导员网络思想政治教育核心能力的基本范畴,并分初级、中级、副高级和正高级四个层级对其内容进行了具体阐释,以期为修订《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》和加强新时代大学生思想政治工作人才队伍建设提供学理支撑和政策参考。