构建生本课堂,优化数学学习

传统教学模式下,教师大多会采用单一的教学方式,既枯燥又落后,很难有效激发学生主动参与学习的兴趣,反而会使其常常陷于学习困境中,不仅影响了教学效能,也阻碍了学习能力的全面提升.伴随着新课改进程的日渐深入,教学过程最优化理论开始得以推广,在"学为中心"理念下,强调的是进行生本课堂的构建,这也为当前的数学教学带来了勃勃生机.在"学为中心"教学理念下,构建生本课堂是突显学生在学习过程中主体地位的有效途径.坚持以生为本的原则构建生本课堂,有利于优化学生的数学学习.

四川中部大足地区高分辨率地震资料的处理及其效果

本文简要地阐述了高分辨率地震资料处理的一般原理和方法;介绍了弥陀场工区两条正交高分辨率测线的处理情况,比较详细地分析了资料的处理效果。地震资料的分辨率主要取决于子波的频带宽度、振幅谱形态以及子波的相位特性。箱形谱、零相位、宽频子波的分辨率最高。高分辨地震资料处理的基本目标是把野外记录到的具有一定时变空变特点的子波尽可能转换成时不变的、空不变的、振幅谱为箱形的零相位子波。在弥陀场工区高分辨率地震资料的处理中,我们通过道编辑、叠加方式的选取以及高保真去噪声方法提高信噪比,拓宽有效频带宽度(我们把信噪比大于等于1的所有频率成分的集合定义为地震资料的有效频带);通过SCALCOMP消除了大部分与岩性无关的横向振幅变化;通过DESIG、QCOMP及TCOMP把振幅谱整形为时变作用较小的白色谱;通过NMP处理获得零相位子波。经过上述处理,资料的有效波频带宽度达到10～110Hz,相对频带宽度约为3个倍频程,子波近似为10～100Hz的零相位Sine子波;在高速的碳酸盐岩地区,薄层分辨力约为15～23m,与常规地震剖面相比分辨率有了明显提高。

错误——课堂生成的契机——一道思考题的教学及反思

随着课堂教学改革的不断深入，“动态生成”这个新名词越来越被人们关注。“动态生成”是新课程改革的一个新理念，一种新策略。众所周知，课堂教学是个多元共生、充满互动的空间，课堂中存在着很多的变数，很多的不确定性，这就要求教师在教学过程中不能过分强调预设，更不能拘泥于教学设计，

思想政治工作要“三真”、“三诚”

政工干部要比心开始,真诚服务群众,对待人民群众,投入心身,投入血汗,投入情感,要切实做到"三真"、"三诚"。