高中英语完形填空校本测验效度分析——以上海某重点高中为例

完形填空是各类英语测验中备受青睐的题型之一,使用广泛但对其研究较少。目前高中英语完形填空的相关研究主要集中于高考试题,针对校本测验的研究不足,也缺乏相应的分析框架。在《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》出台的背景下,面对高考英语(上海卷)采取题库方式命题的现实情况,本文梳理相关文献,制订出完形填空校本测验效度分析框架,并以一篇完形填空校本测验作为实例分析,以期加强完形填空校本测验命题的科学性,完善校本测验题库建设,以考促教。

浙江高考英语阅读理解试题认知层次研究

本研究以2017年6月——2020年1月的浙江卷为例,在安德森等人所修改的布卢姆教育目标分类学理论基础上,运用文本分析法,探讨新高考英语阅读理解试题认知层次分布特征及趋势。研究发现浙江高考英语阅读理解文本较为单一,侧重“人与社会”主题语境与说明文语篇类型;阅读理解试题认知层次分布仅覆盖布卢姆教育目标分类学中的三个认知层次,其中高水平认知层次很少,且没有明显变化趋势,仍然不够稳定。最后本研究提出阅读理解文本多样化、阅读理解试题多层次和阅读教学多元化三方面的建议。

新手教师专业发展环境支持的实证研究

本研究着眼于新手教师专业发展环境支持,采用调查问卷与访谈相结合的实证研究方法,探究新手教师专业发展环境支持主题、形式、特征及评价。研究发现,目前新手教师专业发展环境支持主题的现状与需求较为符合且帮助较大,能够较好促进新手教师专业发展,尤其是以学生为本的教育教学;新手教师专业发展环境支持形式的现状与需求差异较大,已参加者对大多形式评价都较高,而未参加者的需求度则不高,但校内教学竞赛形式帮助性和需求度都不高;整体新手教师专业发展环境支持特征显著,各维度都较为完善,但仍要加强结构条件支持的保障;新手教师个人基本信息中省市地域、学科和所教年级对其专业发展环境支持的特征和评价有显著影响。

高中英语人教版教材多模态分析

该研究以Kress和Leeuwen视觉语法理论为基础,对2019版高中英语人教版教材进行分析,研究发现,此教材较为全面合理地体现了图像的三大元功能意义,但个别分项仍有缺失;不同册教材之间没有极端差异,有较好的连续性和统一性,但在个别分项上仍有显著变化。最后该研究针对研究结果对教师教学、教材编写等提出了相应的建议。