智慧·绿色·阳光:建构“健康作业”体系新样态

浙江省温州市蒲鞋市小学以作业的减负提质为切入点,以“健康作业”的开发设计与有效实施为抓手,积极尝试作业健康育人的新模式,并通过顶层设计、分线落实,重构、优化作业内容,及时提炼典型做法与成果,贡献了作业改革的“蒲小经验”。

教科节——奏响高品位科研文化交响曲

2006年4月18日．浙江省温州蒲鞋市小学在全面开展草根式研究的基础上．在温州市率先举办了以“理想·智慧”为主题的蒲鞋市小学首届教科节．至今已经成功举办了五届。

聚焦关键问题,推进课程变革——鹿城区小学“备课改进”项目实践探索

备课是提高教学质量的关键环节,是教学变革和教学常规落实的核心要素。但在日常备课中,常能看到以下现象:备课靠百度,备课上课两张皮,教学目标达成不高;备课中重教师的教,轻学生的学,重拿来主义,轻文本解读;学校教学管理存在重点不明晰,检查反馈不到位,评价标准模糊等。正是以上的“偷懒”和低效,使课堂教学变得失效。

提高小学教师素质的对策研究

为了认真贯彻《决定》精神，进一步强化教育改革，全面推进素质教育，必须建设一支高素质的中小学教师队伍。尽快培养和造就一批具有先进教育思想和方法，具有良好的师德和较高的教学、科研水平的骨干教师队伍，不仅关系到整个文成教师队伍建设，而且关系到素质教育的顺利实施，关系到基础教育的质量。本文从以下几个方面进行如何提高我县小学教师素质的探究：

教师信息力提升的“学校行动”探究

学校为提升智慧教师的核心素养,在信息技术应用能力提升中实施校本化培训实践,聚焦学校信息化提升的真实问题,通过全面改进信息化管理、深度学习多元研修、迭代创新“三三”教研新模式,精准地为教师信息力提升赋能,有效促进教师信息化教学,提助推教师信息力新发展,打造出智慧校园新样态。

核心素养培养下教学常规管理改革探究

教学常规是学校教学工作的核心环节,加强教学常规管理是提高教学质量的先决条件。新常规建设要以"课程建设"为核心任务,以"备课改进"为研究载体,在"特色课程、特色备课、特色课堂、特色作业"上下功夫,并以此促进教育改革不断向前发展。

给每个孩子一把成长的尺子——温州蒲鞋市小学“四心相连”学生发展性评价

温州市蒲鞋市小学经过二十余年的探索,学生、同伴、家长和教师共同参与,形成了＂四心相连＂评价体系;在多方参与中,推动了＂智慧型学校＂形成,彰显了学校品质。

打磨细节 收获精彩——谈《负数的认识》磨课历程

"好课多磨"一个多么简单的词呀!笔者深深地被身边一些老师认真准备一节课的过程昕折服,确实"不经历风雨,怎么见彩虹"。一节课要上出彩,不经历一个曲折的过程是不可能的。所谓"磨课",是指一节课反复上几次,每一次课后都要进行反思,反思后,同步跟进,精心打造后再上。真可谓"不识庐山真面目,只缘身在此山中",作为一线的数学老师,笔者也有幸体验了一把,几次上了《负数的认识》。

温州市小学低年级学生用眼卫生知识态度及行为研究分析

目的了解温州市小学低年级学生的用眼卫生知识、态度、行为及三者间的关系,为有效开展眼保健教育提供依据。方法整群抽取温州市3所小学一~三年级学生共1 528名,采用自编的结构问卷调查用眼卫生相关知识、态度和行为。结果温州市小学低年级学生用眼卫生知识总得分中位数为84.6分,对视力的正常值、户外活动的保护作用、配戴眼镜的必要性3个条目回答正确率较其他知识条目低,分别为37.4%,56.1%,40.6%。92.3%的学生对视力保健教育持正向态度,79.4%对参与保护视力活动持正向态度。用眼卫生相关行为中,学生最容易出现趴在桌子上读写,报告率为46.0%。用眼卫生知识与用眼卫生相关态度及行为均呈正相关（r值分别为0.127,0.115,P值均〈0.01）,用眼卫生相关态度与用眼卫生行为也呈正相关（r=0.287,P〈0.01）。女生较男生用眼卫生行为较好（Z=-5.468,P〈0.01）;随年级增高用眼卫生相关行为得分逐渐递减（H=34.229,P〈0.01）。结论应建立系统化的眼保健教育课程,针对学生用眼知识的薄弱环节加强教育,养成良好的用眼习惯。

温州市小学生新型冠状病毒肺炎疫情期间用眼卫生现况

目的了解新型冠状病毒肺炎(以下简称"新冠肺炎")疫情期间温州市小学生居家上网课及用眼卫生相关情况,为开展用眼健康教育及制定近视预防策略提供依据。方法于2020年3月6—9日,方便抽取温州市6所小学一至六年级学生共1 127名,采用自编调查表通过在线方式调查疫情期间上课和用眼卫生相关情况。结果温州市小学生疫情期间的上课方式主要为网络上课(936名,83.1%),学习的主要工具是计算机(391名,34.7%)和手机(344名,30.5%),平均每天的上课总时间、完成作业和课外阅读的时间中位数为3.00,2.00,1.00 h;除学习之外,每天使用手机或平板电脑、计算机、电视时间中位数分别为1.00,0.50,1.00 h。受疫情限制,学生每天锻炼时间中位数为0.81 h,其中户外活动为0.00 h;每天睡眠时间为9.00 h。疫情期间学生报告眼部不适的有553人次(49.1%),其中最多见为眼睛干涩(379人次,47.4%)。多因素Logistic回归分析发现,阅读距离>30 cm、每天锻炼时间>0.5 h和户外活动时间>0.5 h与发生眼部不适症状负性相关;完成作业时间>2 h、学习之外使用电脑>0.5 h与发生眼部不适症状呈正相关(P值均<0.05)。结论新冠肺炎疫情期间的网课形式一定程度上延长了学生视近时间和用眼负担。应严格控制网课之外的电子产品的使用,注意正确的用眼姿势,适当增加户外活动,关注视疲劳的出现并及时处理。