大黄灌肠联合足三里针刺治疗急性胰腺炎25例

目的:探究大黄灌肠联合足三里针刺治疗急性胰腺炎的疗效。方法:选取2022年1月~2023年6月在我院治疗的50例急性胰腺炎患者,随机分为观察组和对照组各25例。对照组按照急性胰腺炎内科综合治疗原则进行治疗,观察组患者在对照组治疗措施的基础上加用生大黄灌肠及足三里针刺治疗,观察比较两组胃肠道功能(包括腹胀缓解、肠鸣音、首次排便)恢复时间、疾病严重程度[急性生理学和慢性健康状况评价Ⅱ(APACHEⅡ)和改良CT严重指数(MCTSI)]、相关实验室指标[血清淀粉酶、脂肪酶水平、白细胞(WBC)计数、中性粒细胞百分比(NE%)、C反应蛋白(CRP)]。结果:治疗后,观察组在胃肠道功能恢复时间、疾病严重程度、相关实验室指标方面改善均优于对照组(P<0.05)。结论:大黄灌肠联合足三里针刺治疗急性胰腺炎具有良好的疗效,值得进一步深入研究。

基于微信平台以TTM为导向的健康宣教法对溃疡性结肠炎患者正性情感、负性情感及自护能力的影响

背景溃疡性结肠炎(ulcerative colitis,UC)的病程长,易反复发作,影响患者的情感状态、生存质量,提高UC患者的疾病认识及自护能力对防治UC具有重要的作用.目前,临床上普遍使用微信平台作为媒介对出院患者进行健康宣教,但内容多局限于基础护理,宣教效果不佳.目的探讨基于微信平台以行为分阶段转变理论模型(the transtheoretical model and stages of change,TTM)为导向的健康宣教法对UC患者正性情感、负性情感及自护能力的影响.方法选取2019-01/2020-02间我院收治的63例UC患者,按照随机数字表法分为对照组31例、观察组32例.对照组采用微信平台常规健康宣教,观察组采用基于微信平台以TTM为导向的健康宣教法.比较两组干预前及干预24 wk后的正性情感与负性情感得分、自护能力、生存质量及24 wk内的血便、复发情况.结果干预后,两组正性情感得分升高,负性情感得分下降,且观察组正性情感得分高于对照组,负性情感得分低于对照组(P<0.05);干预后,两组自护能力量表各维度得分及总分均升高,且观察组高于对照组(P<0.05);干预后,两组炎症性肠病生存质量问卷各维度得分及总分均升高,且观察组高于对照组(P<0.05);观察组24 wk内的血便复发率(6.25%比29.03%)、UC复发率(0比22.58%)低于对照组,且无血便复发时间、无UC复发时间长于对照组(P<0.05).结论基于微信平台以TTM为导向的健康宣教法能够增进UC患者的正性情感,减轻负性情感,并可提高患者的自护能力,改善生存质量,减少复发风险.

浅论校外教育在素质教育中的作用

在我国基础教育从应试教育向素质教育的转轨中,校外教育的重要地位和作用正被越来越多的人所认识。那么,与学校教育相比,校外教育在实施素质教育中究竟有哪些重要作用呢?从三个方面进行了探讨。

新闻英语中的委婉语解读及翻译策略初探

语言交际是维持人际关系的重要途径,委婉语作为一种古老的修辞手段,强调人们之间的交往应当超越思想交流的范畴,努力促成人际间的积极互动。该文主要对英语委婉语做了简单分析,并探讨委婉语在新闻英语中的常见场景分类,最后提出相应的翻译策略,以达到预期的跨文化交际功效。

中外合作办学高职院校跨文化意识与英语教学共育融合策略探究

中外合作办学背景下的高职院校在培养学生跨文化意识上具有独特急迫性。为提高教学质量,适应新时代人才发展需求,以福州墨尔本理工职业学院特色英语教学为例,分析了跨文化和英语教学的关系、文化缺省给教学实践带来的突出挑战及对策。教学实践证明,我们应从学校多元文化的现实出发,从教学目标、手段、内容、场所、评价等方面形成“五化”并举,加强课程与跨文化能力的共育融合。

基于教育目标分类理论的《大学英语》线上教学设计探索

疫情之下,各地教育主体纷纷响应“停课不停学”倡议,借助互联网推进教育革新,网络学习和学校教育融为一体,为线上教育发展提供了良机,但后疫情时代的线上教学仍在学生培养目标、教师教育理念和教学方法等方面面临挑战。本文以教育目标分类理论为基底,聚焦教学设计,力图从宏观层面上重点探讨该理论与教学设计转换关系,以期为线上教育教改的开展和线上教学实施提供支持。

这次供气不寻常

百色,地处广西壮族自治区西部,具有深度连片贫困地区的典型特征。全市多地区存在基础设施薄弱、集体经济较弱、产业支撑力不强的问题。经济支柱产业为氧化铝及产品加工,企业生产普遍用煤,导致污染严重。在老区人民对质优价廉的清洁能源的殷殷期盼中,中国石油西南油气田华油公司肩负着责任与担当,带着天然气来了!