情境教学法在中职英语教学中的运用

英语作为中职学校重要的文化课程之一,在支撑学生专业学习及促进其职业发展中发挥着重要作用。近年来,随着教育理念的不断更新及教学体制的持续改革,情境教学法在中职英语教学中的应用价值日益凸显,有着显著的指导作用。聚焦这一背景,本文深入剖析了在中职学校英语教学中,运用情境教学法的重要性与实施策略,并详细阐述了中职英语教学瓶颈,以促进情境教学目标的深入落实,推动中职学校英语教学高质量发展。

基于核心素养的中职英语阅读教学策略研究

文章概述了英语核心素养,并分析了基于核心素养培养的中职英语阅读教学策略,分析结果表明,教师若想立足英语阅读课堂培育学生语言能力、学习能力、文化意识与思维品质,需在结构化开发课程的基础上汇总主题语篇,科学设置阅读任务,还要赋予阅读教学活动丰富性,引领学生解析语篇文化内涵,并在课后英语服务以及作业设计层面上下功夫,继而提高中职英语教学质量。

我的作文我做主———浅谈培养学生修改作文的能力

长期以来,小学作文教学存在着“重指导,轻修改”的教学状态,批改作文成了语文老师一项繁琐的工作,耗时又费力。 教师对学生的习作逐个精批细改,从评语的措辞到语句的修改,甚至标点的使用都改到,往往结果是教师耗尽了大半精力,学生感到索然无味,他们关注的只是作文最后的评定等级。 其实,学生作文,教师修改,本质已经剥夺了学生修改作文的优先权,使学生丧失了修改作文的主动权得不到修改、推敲方面的锻炼。 我认为在作文教学中,教师指导学生做好自改、互改是全面提高小学生作文素养的有效途径。