小学语文校本教研的几点思考

一、一线教师对校本教研冷漠的成因分析 ＂又要浪费时间去听课＂,＂借一下你的听课记录抄两篇应付检查＂,＂我有课,不参加评课交流了＂……经常在学校里听到这些话。这些话体现了一线教师对校本教研的抵触情绪,体现了教学管理与教师业务工作的链接裂痕。为什么会出现这种被动局面呢？原因有二： 1.教研课与常态课的教学理念相背离。当下学校的领导和教师的共识就是：＂轰轰烈烈开展素质教育,扎扎实实抓好应试教育。＂

“生活教育”理论对小学口语交际教学的启示

《九年义务教育语文课程标准》在“教学建议”部分指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”

握手

去年冬天的一个喜庆日子,我的同事董显素老师邀请我参加他在老家举行的婚礼。由于乡村交通不便,晚宴后没有汽车回家了,我就和他的朋友一起铺地而寝(农家床铺少,只好借棉被铺在楼板上睡)。

陶行知美育思想对小学阅读教学的启示

陶行知先生曾感慨地说：“让我们歌颂真善美的祖国,真善美的世界,真善美的人生,真善美的创造。”可见,陶行知美育思想所追求的目标是“真善美合一”。他的这一思想和语文课程“工具性与人文性”的统一的基本特点的地位是一致的。《语文课程标准》（2011年版）指出：“阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”

蹲下来做学生心灵成长的好伙伴

有人曾说过：“青少年学生成绩不好是次品，身体不好是废品，品德不好是危险品。”伟大人民教育家陶行知先生认为，对学生的教育应以“德育”为本，指出“教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。”“你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。”

“生活教育”理论对小学口语交际教学的启示

《九年义务教育语文课程标准》在“教学建议”部分指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”“努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。”“鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。”以上的教学建议和陶行知先生“生活教育”理论倡导的“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”及“六大解放”思想是多么的一致。下面就结合“生活教育”理论对如何培养学生的口语交际能力，谈几点做法：

农村课改,一张难于兑现的船票

人民教育家陶行知先生曾指出：“闻知是别人传授进来的，说知是自己推想出来的，亲知是自己经验出来的。亲知是一切知识的基础，没有亲知做基础，闻知、说知皆不可能。”2003年秋季，福鼎市开始进入课改实验，作为本市的一所乡镇中心小学，佳阳中心小学也进入了课改实验的起步阶段，我们组织了起始年级的教师进行了脱产培训，各校开展了多次的校本培训和教学研讨，并根据《福建省小学教学常规管理的若干意见》对全体教师进行了教学常规抽查，对课改工作有了初步的体验，学校出现了教师积极投入、学生乐学愿学、课堂生气勃勃、师生民主平等、气氛宽松和谐的盎然景象，主要体现以下四点：

试论陶行知先生的人格魅力——参加全国陶研骨干培训有感

去年七月中旬，笔者有幸参加在上海举办的第五届全国陶研骨干培训，大大加深了对陶行知先生的认识，在学习和考察活动过程中，时时体验到陶先生的人格魅力。上海师范大学古人伏教授在专题讲座《陶行知的德育思想及其理论价值》中为与会者举了几个实例：

农村作文教学的三个突破口

农村小学生普遍感到腹中空泛，笔头枯涩，作文内容贫乏单薄，缺少感情。究其原因，主要有三：缺乏习作题材，没有感情投入，抓不住事物特点。如何结合农村小学生的生活实际和表达特点，防止习作指导过程中重复低效现象，笔者认为农村小学作文教学应找准以下三个突破口：

浅谈陶行知创造教育思想在小学阅读教学中的实践

陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中精辟地阐述道：“教育是要在儿童自身的基础上，过渡并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。教育不能创造什么，但他能启发解放儿童创造力以从事予创造之工作”。

请呵护学生的问题意识

“为了每一个学生的发展”，这是新课程所追求的价值取向，“自主、合作、探究”是新一轮课程改革大力倡导的学习方式，学习应该是学生的个性化行为，但目前在小学各科教学中普遍采用的是“师问”教学，即学生根据教师提的问题自己学习，找出解决问题的方法和答案。那么，在学习过程中，学生到底有没有属于自己的问题呢？

当代“陶子”的新形象

伟大的人民教育家陶行知曾指出：一教师的天职是变化，自化化人。无论什么人，一说到当教员，必须有个理想的社会悬在心中。”

共同实践 一起成长——农村学校推进陶研工作的五个着力点

陶行知是中国近代教育史上伟大的人民教育家,他的教育思想和教育实践是中国人民极为珍贵的精神财富。陶行知先生在探索教育新路中,尤其重视农民的教育,他是中国最早认识农民教育重要性并身体力行的教育家。他最早提出＂教育必须下乡,知识必须给予农民＂,积极倡导＂农业和教育携手＂、＂科学要下嫁＂,使中国农业文明过渡到工业文明。