心理护理在小儿静脉输液中的应用

目的分析心理护理对儿童静脉输液的影响，探讨其临床应用价值。方法选取本科室2012年8月-2013年9月需静脉输液患儿240例，随机分为观察组和对照组，每组120例，观察组在常规输液操作的基础上实施心理护理，对照组实施常规输液操作。采用FLACC量表和Wang-Baker笑脸量表评估2组患儿在静脉穿刺时的疼痛程度，对2组患儿静脉输液的依从性和一针穿刺成功率进行对比分析。结果观察组患儿静脉穿刺疼痛主观评分和客观评分均显著低于对照组（P〈0.05），观察组患儿的依从性和一次穿刺成功率均高于对照组（P〈0.05）。结论心理护理能有效提高静脉一次穿刺成功率和患儿对静脉输液的依从性，并能有效减轻患儿静脉输液的疼痛反应，对稳定患儿情绪有重要作用，值得临床推广。

集束化护理在肿瘤患儿PICC置管中的应用价值

目的探讨集束化护理在肿瘤患儿PICC置管中的应用价值。方法选取2015年5月至2016年5月我院收治的100例肿瘤患儿为研究对象,随机分为两组各50例。对照组患儿应用普通护理,实验组患儿应用集束化护理,比较两组的导管维护不良事件发生率、患儿家属的满意度评分及PICC置管时间。结果实验组的导管维护不良事件发生率为6.00%,显著低于对照组的28.00%(P<0.05)。实验组患儿家属的满意度评分显著高于对照组(P<0.05)。实验组的PICC置管时间显著长于对照组(P<0.05)。结论对肿瘤患儿采取集束化护理可有效减少不良事件的发生,延长置管时间,提高患儿家属的满意度。

服务“一带一路”战略的国际化办学思路

培养国际化人才是实施"一带一路"战略的关键。闽江学院爱恩国际学院在人才培养模式、师资队伍建设、英语教育、教学质量监控、教育交流与合作等方面的国际化办学特色与成效的基础上,进一步提出推进国际化课程体系重构、深化国际化应用型人才培养模式改革、加强实践教学条件建设、打造国际化"双师双能型"师资队伍、建设国际化在线教学与数字化教育资源平台、构建内外审相结合的教学质量监控体系、拓展国际教育交流与合作等措施,培养能够适应"一带一路"战略国际交往和社会经济发展需要、具有国际视野、通晓国际规则的国际化专业人才。

基于阿特巴赫高等教育国际化思想的中外合作办学探索——以闽江学院爱恩国际学院为例

随着经济全球化和教育国际化的迅速发展,探索国际化背景下中外合作办学培养人才的办学模式和人才培养模式,成为人们关注的热点。基于阿特巴赫高等教育国际化思想,分析爱恩国际学院引进国外优质教育资源,与境外合作方在课程体系设置、教学模式、教学管理等方面交流与合作等情况,得出结论认为,爱恩国际学院形成了具有其自身特色的中外合作办学模式、人才培养模式以及教学考评体系,以期给予国际化背景下中外合作办学培养人才的教学改革以点滴启示。

高等教育国际化合作办学特色探索与实践——以闽江学院爱恩国际学院为例

开展国际化合作办学是与国际教育接轨的有效途径。通过国际化合作办学,积极引进国外优质的教育资源,借鉴国外先进的办学模式、教学和管理经验,为国家培养经济建设急需的各类国际化人才,实现教育与国际的接轨。文章以闽江学院爱恩国际学院与澳大利亚北墨尔本高等技术学院的合作办学实践为例,对高等教育国际化办学特色方面进行探索。

浅谈高校招生宣传工作

目前招生宣传工作已成为各高校争取生源的主要途径之一。但目前各高校的招生宣传工作尚不规范,存在无序、混乱等现象,有些学校的招生宣传不仅收不到应有的效果,还在社会上产生了不良的影响。因此高校如何规范、有效地做好招生宣传工作,成为当前招生工作中一个关键环节,它关系到了高校招生工作的效率和质量。

构建“通专融合”的国际化应用型人才培养体系——以闽江学院中美本科为例

通过分析福建高等教育培养国际化人才所存在的问题,界定通识教育与专业教育的概念,在运用马克思的"人的全面发展"学说分析通专融合的必要性的基础上,以闽江学院中美本科为例,从通识教育与专业教育并重的课程体系、爱恩英语课程体系、国际化师资队伍、实践基地及立体化的教学质量监控体系五个方面探讨融通识教育与专业教育的国际化应用型人才培养体系的构建,为促进福建高校国际化人才培养的改革与创新提供参考。

社会发展视野下福建生态文明试验区的先行价值

福建的生态环境在全国名列前茅。特别是2016年8月被中央确定为全国首个生态文明试验区先行先试以后,所探索总结出的一整套方案措施、保障支撑机制、与经济相协并行、牢固树立绿色发展理念等做法和经验,在社会终究要迈向更高阶段,生态文明是历史进步重要标识的视野下,显示出可贵的有效性和可行性,可以在全国复制、推广。

试论高校按大类招生培养后的多元分流模式

当前中国各高校相继开展以"宽口径、厚基础、适应性强"的人才作为培养目标,以学院为单位按大类招生和培养的模式。现有按照专业分流的模式存在许多问题,探讨按照专业、实践型或理论型、就业或考研为代表的三种不同分流模式的基本理念、基本做法和可行性分析,势必有利于改进高校现有学生分流机制与模式,更好地实现新型的人才培养目标。

提升国际化合作办学项目大学生英语能力的探讨

国际化合作办学项目要求学生具有较高的英语水平,但是参加该项目的学生往往非语言类专业招生,且程度参差不齐。因此,如何提高他们的英语能力显得特别重要。结合中外合作办学项目在国际化合作办学中的大学英语教学实践,从入学教育、课程设置、教学方式、英语辅导、营造英语学习氛围等方面来探讨如何提高国际化合作办学项目中的大学英语教学,从而提高学生的英语水平及英语应用能力。

中外职业教育校企合作“五因子模型”比较研究

采用比较归纳法分析了德澳美各国校企合作模式的责任和权利,结合我国的实际,提出完善政府、行业和校企三级质量监管法规,规范“五因子”;健全校企合作执行组机构,落实“五因子”;强化行业企业地位和话语权,细化“五因子”;加大奖惩力度,保障“五因子”等建议,以实现学校技能型人才培养与行业企业岗位技能需求的无缝对接,使职业院校学生毕业即就业。

心理护理干预对小儿白血病患者心理状况的影响研究

目的 研究心理护理干预对小儿白血病患者心理状况的影响。方法 本次研究对象为2015年2月-2016年2月在我院接受治疗的80例小儿白血病患儿,采用随机奇数偶数法将其分成观察组（n=40例）和对照组（n=40例）,40例对照组患儿采用常规护理,40例观察组患儿在对照组护理的基础上加用心理护理干预。对两组患儿护理干预前后的治疗依从性和心理状况进行对比。结果 护理干预前两组患者抑郁、焦虑评分结果差异无统计学意义（P〉0.05）;护理干预后,观察组患者抑郁、焦虑评分结果低于对照组患者,差异有统计学意义（P〈0.05）。观察组患者治疗依从率为82.5%,对照组患者治疗依从率为50%,两组比较差异有统计学意义（P〈0.05）。结论 采用心理护理干预对小儿白血病患者进行护理服务,能有效的改善患儿的抑郁焦虑等负性情绪,提高治疗依从性。

20例嗜血细胞综合症患儿的护理体会

总结20例嗜血细胞综合症患儿的护理措施,主要护理措施有:定责任护士专人护理,做好病情监测,化疗前监测重要脏器的功能,皮肤黄疸消退情况、精神状态及生命体征变化,做好出血的预防措施,化疗过程中做好化疗用药的护理、加强住院环境管理预防感染的发生,同时做好饮食及心理护理。出院后做好出院指导及随访工作。认为嗜血细胞综合征患儿根据疾病发生、发展不同阶段采取有效护理措施进行对症护理,能有效地提高生存质量,减少因并发症而导致的死亡,改善嗜血细胞综合症患儿的预后。

留置针联合改良塞丁格技术在儿童PICC置管术中的应用

目的探讨采用24G直型安全留置针联合改良塞丁格技术在儿童PICC置管术中的应用效果。方法将51例欲行PICC置管患儿随机分为两组,对照组26例,采用传统穿刺方法(即盲穿)穿刺,研究组25例,采用24G直型安全留置针联合改良塞丁格技术进行穿刺。比较两组患儿置管成功率、穿刺点出血发生率及静脉炎的发生率。结果研究组一次置管成功率高,而穿刺点出血发生率低,与对照组比较差异有统计学意义(P<0.05);静脉炎发生率两组比较无显著差异(P>0.05)。结论应用留置针联合改良塞丁格技术进行PICC穿刺,可显著提高儿童置管成功率,保护患儿血管,减少局部组织损伤及穿刺点出血等并发症的发生。

个性化护理在急性淋巴性白血病患儿中的应用效果

目的探讨个体化护理在急性淋巴性白血病患儿中的应用效果。方法选择本院2014年9月~2016年9月期间年龄为2~4岁接受急性淋巴性白血病药物联合化疗的66例患儿,作为本次研究对象,按照随机数字表法分为2组,对照组和干预组,每组33例。其中对照组患儿采用传统的护理方法进行护理,干预组患儿采用个体化护理方法进行护理。通过对上述2组患儿的化疗后恢复时间、住院时间以及胃肠道反应、骨髓抑制、感染、出血及贫血等一系列并发症相关指标进行对比,分析2种不同护理方式的应用效果。结果干预组患儿的化疗后平均恢复时间和住院时间分别为(15.0±1.4)d和(26.0±1.3)d,较对照组的(23.0±1.1)d和(34.0±1.7)d,明显缩短,差异有统计学意义(P<0.05);此外,对照组患儿化疗后的胃肠道反应、骨髓抑制、感染、出血及贫血等并发症发生率分别为4.2%、3.7%、3.5%和3.3%,而干预组患儿并发症发生率分别为1.1%、0.0%、0.0%和0.0%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论个体化护理应用在儿童急性淋巴性白血病药物联合化疗中能够明显缩短患儿的化疗后恢复时间和住院时间,并减轻患儿的胃肠道反应、骨髓抑制、感染、出血及贫血等并发症。

以患儿与家庭为中心的护理干预对白血病患儿治疗效果的影响

目的探讨以患儿与家庭为中心的护理对白血病患儿治疗效果的影响。方法以2015年4月至2016年4月的50例白血病患儿为研究对象,按照护理方法不同分为两组,各50例。对照组仅接受常规护理措施,观察组在对照组基础上实施以患儿与家庭为中心的护理干预。观察两组治疗过程中患儿的并发症情况;采用汉密尔顿焦虑量表(HAMA)和汉密尔顿抑郁量表(HDMA)对两组治疗前后心理状态进行评分比较。结果观察组治疗过程中并发症发生率显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组患儿护理后HAMA、HDMA评分均显著优于治疗前,且观察组显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论针对白血病患儿实施以患儿与家庭为中心的护理干预措施,可有效改善患儿心理状态,减少并发症,提高患儿家长的护理能力。

临床护理路径在小儿特发性血小板减少性紫癜中的应用

目的观察临床护理路径应用于小儿特发性血小板减少性紫癜的临床效果，探讨临床护理路径的临床应用价值。方法将2012年5月-2013年6月在本科室接受治疗的120例特发性血小板减少性紫癜患儿随机分为观察组和对照组，每组各60例，观察组实施临床护理路径，对照组实施常规护理，比较2组患儿的平均住院天数、住院费用、患儿家长对健康知识的掌握程度和满意度等指标。结果观察组患儿的住院天数、住院费用明显少于对照组，患儿家长健康知识掌握程度及对护理工作的满意度均高于对照组，比较差异均具有统计学意义（P〈0.05）。结论临床护理路径对特发性血小板减少性紫癜患儿的护理效果比较理想，能有效减少患儿的住院天数和住院费用，有利于提高患儿家长的满意度和护理质量.值得临床推广。

完善我国大学本科通识课程标准化建设的思考——以闽江学院爱恩国际学院为例

闽江学院爱恩国际学院是福建省经国家教育部批准的唯一实施高等学历教育的中外合作办学机构,开办有中美本科国际通识教育课程项目。美国是通识教育起步较早的国家,历经百余年的发展,其课程体系日渐成熟和完善。文中通过对闽江学院爱恩国际学院通识课程设置、教材选择、课堂管理、学生考核、内审与外审相结合的教学质量监管的标准化与尚需完善问题的分析,借鉴美国大学通识课程标准化的经验。建议通过通识教育与专业教育融合发展、课程设置要符合高校的实施条件及特色、严格规范外籍教师的教学管理、完善教学质量信息反馈机制建设以及内审与外审和谐推进的教学质量监管,促进通识课程标准化建设与发展,以期为中外合作办学高校通识课程教学标准化提供参考与借鉴。

基于Mitchell分类法职业院校校企合作紧密型利益相关者构建策略

本文基于利益相关者理论,用数理思维方式逻辑推演证明了政府、学校和企业在充分就业、人才岗位技能培养和利润最大化之间形成的相关利益链。进而借鉴Mitchell分类法从合法性、权责性和紧急性三个维度,通过设计问卷访谈实证分析了当前中国校企合作利益相关者类型,认为中国校企合作各方还未形成紧密型利益相关者是导致目前校企合作难以深入、流于形式的主要原因。提出通过确认利益主体、明确利权责关系、构建法律法规体系促进我国职业院校校企合作从宽松型向紧密型利益相关者转化的三大策略,以助力推动中国校企合作的深入开展。

恶性血液病患儿化疗合并外阴肛周感染的护理干预

目的分析恶性血液患儿化疗合并外阴肛周感染的护理方法及效果。方法选取我院2013年4月~2015年8月收治的80例恶性血液病化疗合并外阴肛周感染患儿,采用随机数字表法分为观察组与对照组,每组各40例,对照组组患儿仅给予常规治疗,观察组患儿在对照组治疗的基础上给予护理干预。对比两组临床效果。结果观察组患儿护理后外阴肛周感染改善的有效为92.50%,对照组为82.50%,观察组患儿优于对照组,两组对比差异有统计学意义（P〈0.05）。结论针对恶性血液病化疗合并外阴肛周感染患儿给予相应的护理干预,可有效的对感染进行控制,同时可在很大程度上将临床治疗的效果提高。