任务驱动在初中物理课中的应用研究

随着新课改的不断发展和推进，我国传统的以教师教授为主、学生处于被动学习状态的教学模式已经逐渐被任务驱动等新型的教学模式所取代。初中物理所具有的理论性、抽象性以及实践性等，常会使学生缺乏学习的兴趣、难以理解枯涩难懂的物理知识，进而阻碍了初中物理教学课堂质量的提升。而任务驱动型教学模式的引入，则能有效地改变这一教学现状，发挥学生的主体作用，让学生在任务教学的过程中实现探究学习，进而提高学生的物理素养。本文将以如何在初中物理教学课堂中更好地开展任务驱动教学为主要内容，进行相应的探究。

利用微实验助力初中物理教学

《义务教育物理课程标准》指出,教师应鼓励学生积极动手、动脑,并通过自主实验探究活动,引导学生掌握物理概念和规律,了解物理知识的探究方法,体验学习物理的乐趣.微实验具有操作容易、取材简单、现象明显等独特的优势,不仅能使物理教学更加贴近学生的现实生活,引导学生学会关注生活,而且有助于学生在实验中提升认知能力和实验能力.因此,在初中物理课堂教学中,教师应利用学生熟悉的生活材料和实验仪器来设计微实验,并巧妙利用微实验,激发学生的学习兴趣,突破教学重难点,培养学生学以致用的能力,促进课堂教学效率的提高.

浅谈新课改背景下高中物理教学效率的提高

物理课程作为中学课程中的一个重要组成部分,由于其具有较强的科学性、逻辑性,而难学难懂,很多学生都惧怕学习物理学科.我们说物理教学工作是一项复杂而高深的项目,教研室和物理老师必须刻苦的钻研,仔细观察学生的心理和行为,才能得出最适合他们的教育方法.最终才能提高高中物理课堂教学的效率,实现学生物理水平的飞跃.

初中物理跨学科实践任务驱动教学研究——以“制作一台小型风力发电机”为例

《义务教育课程方案(2022年版)》明确指出,中学物理教学过程要开展一定课时的跨学科实践活动。本文以“制作一台小型风力发电机”为例,展示开展初中物理跨学科实践任务驱动教学的过程,从主题确定、跨学科实施、评价等方面,通过任务驱动初中物理跨学科实践教学,以此来促进学生的思维发展,培养学生的物理核心素养。

初中物理实验教学中微视频资源的开发与应用

我国各地区的教学条件都有了质的提高,不仅包括学校设施等硬件方面,也包括学校师资等软件方面。老师教育的方式方法也越来越与时俱进,通过微视频来进行实验教学的例子越来越多,它是对传统教学模式的一种打破,包括时间、空间方面的限制,使学生学习主体地位更加加强,学生的学习兴趣也更加强烈,这对于学生的全面发展将大有裨益。本文主要分析和研究了初中物理实验教学中微视频资源的开发与应用。