基于“教——学——评”一致的小学语文课后作业设计的策略

语文学科课后作业设计时,教师要有对接融合意识,针对教师施教内容、学生学科学习实际、"教——学——评"现实作出优化设计,推出更多适合度更高的课后作业任务,以成功激发学生学习语文的主动性,形塑其学科核心能力。"教——学——评"与课后作业设计相观照,体现"教——学——评"一体化的教育理念,为学生提供学科学习能力历练的机会,教师要有创新实践的意识,优化课后作业设计,提升训练效度。

作文评改初探

作文评改是作文教学中的重要环节,学生用心写出的文章很期待老师的评改。作文评改不仅是对教师教学水平的检验,也是对学生写作的点拨。因此,作为一名语文教师要把握好作文评改这一环节,有效地提高学生的写作水平。谈一谈本人对作文评改的一些看法。一、作文讲评中的褒贬影响着学生的情感积极的情感能开发儿童的智力,能点燃儿童智慧的火花的,所以学生的情感问题在我们的作文教学中占有十分重要的位置。在教学过程中。

谈如何提高小学高年级学生阅读能力的有效教学

小学高年级对学生的作文能力、字词句积累量、语言表达能力等皆提出了更高的要求,以便升入初中顺利衔接学习。这就需要学生通过广泛的阅读来提高语文素养。教师应结合高年级学生的实际有针对性地创新阅读教学方法和手段,以学生为主体,从培养孩子们阅读兴趣出发,锻炼阅读思维和能力,进而全面有效提高其语文学科核心素养。

行之有效的写作教学法

怎么样进行有效的写作教学？笔者经过多年的教学，探索出一套行之有效的写作教学法。