CAI可优化语文教学

当前，社会在呼吁“把学习的主动权交给学生”，让学生在课堂中轻松．自主地学习．充分发挥学生的主体积极性．学会生活．学会创造，建构和掌握所学的知识．造就需要教师本身彻底转变自己的教育思想观念，弄清“教”与“学”的辩证关系，充分发挥教师主导与学生主体的作用。实现这一目标的必要途径是充分发挥CAI的优势。近年来，我校把计算机引进语文课堂教学之中．并进行了一些尝试与探索。

运用CAI优化语文课堂教学

近年来,我校把计算机引进语文课堂教学之中,进行了一些尝试与探索。一、运用 CAI,增强动感,激发学习兴趣创设一种使学生主体参与、兴趣浓厚的课堂教学氛围,是唤起和增强学生主体参与意识的体现和保障,也是培养、提高学生独立思考的先决条件。计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体,对所要表现的信息产生极佳效果,把静态、枯燥的材料融人到三维空间中,产生极其活跃的动态画面,使其内容更充实,更形象生动,更具吸引力,能直接刺激学生的视觉与听觉。

小学生心理素质发展现状与提升对策

为了解小学生心理素质的发展现状与特点,采用“小学生心理素质问卷”对361名4~6年级的小学生进行调查。结果表明:小学生的心理素质整体发展良好,各维度发展不均衡,个性品质最高,认知品质最低;男生的心理素质及各维度发展均低于女生;五年级学生的总体心理素质和个性品质显著高于四、六年级。可以通过开展常态化、全员化、系统化的心育活动;营造积极的学校心理环境,促进学生认知品质的发展;关注学生的心理需求,增强学生的积极适应能力;关注性别和年级发展差异,提高心理服务针对性等四方面,来提升小学生的心理素质。