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题名教师专业化能力提升的误区与对策
被引量:2
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作者
卓长周
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机构
江苏连云港市海州区新坝中学
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出处
《教书育人(教师新概念)》
2018年第5期34-35,共2页
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文摘
在教师专业化发展日新月异的今天,“教师专业化能力提升”一直是学校发展工作中的重中之重。然而,当下的“教师专业化能力提升”也不是完美无瑕,存在诸多的弊端。应分析误区表现和探寻破解策略。
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关键词
教师专业化
误区
对策
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分类号
G635.1
[文化科学—教育学]
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题名浅谈提高初中化学分组实验有效性的策略
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作者
卓长周
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机构
江苏省连云港市新坝中学
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出处
《数理化解题研究(初中版)》
2015年第1期60-61,共2页
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文摘
分组实验是学生亲身体验科学探究的重要途径,在实施化学实验教学过程中,教师要转变教学观念,深刻领会《化学课程标准》,挖掘实验教学内涵,构建以分组实验为基础的学习平台,创设有效的实验情景,培养学生动手、动脑、观察、创新、创造等能力,激发学生学习化学的兴趣,让学生在有效的分组实验中获取真知,收获乐趣,提高科学素养.
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关键词
分组实验
初中化学
科学探究
教学过程
化学实验
教学观念
课程标准
实验教学
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分类号
N4
[自然科学总论]
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题名初中化学习题设计策略
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作者
卓长周
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机构
江苏连云港市新坝中学
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出处
《中学生数理化(教与学)》
2011年第2期39-39,共1页
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文摘
化学习题是化学教学中的重要组成部分,是学生对概念、性质、用途和原理的延续和深化. 通过习题教学,将有助于学生加深对知识的巩固与深化,提高解题技巧及分析问题、解决问题的能力,增强思维的灵活性、变通性和创造性.传统习题教学的思路和方式集中于知识的单一掌握和记忆,不利于培养学生的创新精神与实践能力,不利于广泛调动学生的积极性,也不利于“减负”精神的真正落实.今日化学习题教学,教师应根据化学新课程标准的要求自主积极思考和创新,变革传统的习题教学理解和模式,不断对习题设计进行新的诠释,新的优化.
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关键词
化学习题
习题教学
溶质质量分数
设计策略
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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