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教师专业化能力提升的误区与对策 被引量:2
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作者 卓长周 《教书育人(教师新概念)》 2018年第5期34-35,共2页
在教师专业化发展日新月异的今天,“教师专业化能力提升”一直是学校发展工作中的重中之重。然而,当下的“教师专业化能力提升”也不是完美无瑕,存在诸多的弊端。应分析误区表现和探寻破解策略。
关键词 教师专业化 误区 对策
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浅谈提高初中化学分组实验有效性的策略
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作者 卓长周 《数理化解题研究(初中版)》 2015年第1期60-61,共2页
分组实验是学生亲身体验科学探究的重要途径,在实施化学实验教学过程中,教师要转变教学观念,深刻领会《化学课程标准》,挖掘实验教学内涵,构建以分组实验为基础的学习平台,创设有效的实验情景,培养学生动手、动脑、观察、创新、创造等能... 分组实验是学生亲身体验科学探究的重要途径,在实施化学实验教学过程中,教师要转变教学观念,深刻领会《化学课程标准》,挖掘实验教学内涵,构建以分组实验为基础的学习平台,创设有效的实验情景,培养学生动手、动脑、观察、创新、创造等能力,激发学生学习化学的兴趣,让学生在有效的分组实验中获取真知,收获乐趣,提高科学素养. 展开更多
关键词 分组实验 初中化学 科学探究 教学过程 化学实验 教学观念 课程标准 实验教学
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初中化学习题设计策略
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作者 卓长周 《中学生数理化(教与学)》 2011年第2期39-39,共1页
化学习题是化学教学中的重要组成部分,是学生对概念、性质、用途和原理的延续和深化. 通过习题教学,将有助于学生加深对知识的巩固与深化,提高解题技巧及分析问题、解决问题的能力,增强思维的灵活性、变通性和创造性.传统习题教学的思... 化学习题是化学教学中的重要组成部分,是学生对概念、性质、用途和原理的延续和深化. 通过习题教学,将有助于学生加深对知识的巩固与深化,提高解题技巧及分析问题、解决问题的能力,增强思维的灵活性、变通性和创造性.传统习题教学的思路和方式集中于知识的单一掌握和记忆,不利于培养学生的创新精神与实践能力,不利于广泛调动学生的积极性,也不利于“减负”精神的真正落实.今日化学习题教学,教师应根据化学新课程标准的要求自主积极思考和创新,变革传统的习题教学理解和模式,不断对习题设计进行新的诠释,新的优化. 展开更多
关键词 化学习题 习题教学 溶质质量分数 设计策略
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