舒芬太尼复合丙泊酚靶控注射麻醉对肝癌根治术后患者的影响

目的探讨舒芬太尼复合丙泊酚靶控注射麻醉对肝癌根治术后患者的影响。方法选取行肝癌根治术治疗的60例患者随机分为观察组和对照组,每组30例。观察组实施舒芬太尼复合丙泊酚靶控注射,对照组采用舒芬太尼静脉恒速注射联合丙泊酚靶控注射维持麻醉。比较两组患者麻醉前、麻醉后1 h和术后1 d的认知功能、炎症反应和应激反应。结果与麻醉前相比,两组患者麻醉后1 h、术后1 d的MMSE量表评分显著下降(P<0.05),且对照组显著低于观察组(P<0.05);与麻醉前相比,两组患者麻醉后1 h、术后1 d的MDA、SOD、IL^(-1)β、IL^(-1)7、S100β蛋白、Aβ蛋白、Cor、CAT水平明显升高(P<0.05),且对照组均显著高于实验组(P<0.05)。结论舒芬太尼复合丙泊酚靶控注射可明显降低认知功能障碍的程度,减轻炎症反应及应激反应,是一种较为理想的麻醉方法,值得临床推广。

高中生物教学中如何培养学生创造性思维

创造性思维能力是高中生物课程核心素养中科学思维的重要组成,也是高中生从已有知识向未知知识转化的关键。因此,本文在调查现阶段高中生物课堂教学情况的基础上,从KWL教学策略运用、实验问题引导情境营造、试误法应用等方面,对高中生物教学中高中生创造性思维能力培养路径进行了深入探索和分析。

应用思维导图 培养探究能力

探究性思维是生物学核心素养的重要组成部分,课堂教学中应用思维导图构建课堂思维体系,以生物学实验教学为例,突出实验探究,着力培养学生探究性思维,有利于提高生物学核心素养。