在阅读教学中实现读写的有效结合

众所周知．生活是写作的最重要源泉。然而孩子们的学习生活范围只同于家庭、学校等小天地里，这在一定程度上影响了他们对写作素材的积累。其实，在我们暂时无力拓展学生的生活空间的条件下，

教师当讲还须讲——以蒋军晶老师《维也纳生活圆舞曲》为例

新课改提倡教师应少讲，学生要多练。特别是在当下，很多学校开展高效课堂建设，对老师的“讲”进行规定：讲不能超过10分钟，甚至不能超过5分钟，否则校长就把教师拉下讲台，或是在大会上点名批评，从而使得老师们普通不敢讲。但是，由于这种不切合实际的、照搬照抄的硬性规定，以及行政上的干预，

师生共唱“春天的歌”——戴建荣教学艺术赏析

上海青年名师戴建荣以其“读、唱、吟、舞”的古诗文教学法而著称。曾听他执教了一堂二年级诗话课（将古诗诵读与写话结合）——《春天的歌》，彤式别具一格，给人耳目一新的感觉，其所展现的教学艺术风格很值得我们咀嚼体味。

基于儿童言语和精神成长的立场——吴勇《上网的故事》教学片段赏析

江苏省海门市实验学校吴勇老师高举＂童化作文＂研究大旗,在小语界引起广泛的关注和认同。前不久,笔者看了他执教的《上网的故事》教学实录,学习之后,受益匪浅。吴勇老师的＂童化作文＂教学给了我们很好的启示：小学生作文教学不仅姓＂小＂,还要姓＂童＂,要面向儿童,尊重儿童的主体地位,在儿童文化与精神生活的观照下,基于儿童言语和精神成长的立场,把作文权还给儿童,让作文回归原点：儿童生命的自由表达和真情交流。

不妨让学生读写校园小说

去年，自著名儿童文学作家伍美珍女士来我校开展讲座和签名售书活动后，全校便掀起了阅读儿童校园小说的高潮。如《青蛙王子副班长》《男生都是挨整的命》《六四班的追星族》等等，孩子们对这些书爱不释手，读得如痴如醉。有的还在上课时间偷看，看到精彩处，不禁“扑哧”一笑，引起其他同学的侧目——他们读书的痴迷程度着实让我感到意外和惊讶。

复沓式引读:别让学生成为蹩脚的“跟班”

复沓，又叫复唱、重章、重言、重复等，原本是诗歌创作中常用的一种艺术表现手法。其特点是重复使用同一词语、句子或句群，句子和句子之间只换少数的词语，从而起到加强节奏、增强情感、突出思想的效果。当将“复沓”运用到阅读教学中的引读上，即成为“复沓式引读”。

爱心和恒心

如果说有一个曾经受过挫伤的学生；作为老师的你向他伸出友爱之手时，他却向你射出冷漠、怀疑的目光，无言地拒绝了你，你还会不会伸出第二次？如果第二次拒绝，你还会不会伸出第三次？……

《教育文汇》伴我成长

与《教育文汇》相识纯属偶然，但又不失“一见钟情”之缘。 前年的一天，我校的孙校长和我说：“《教育文汇》杂志里有不少文章写得很好，你拿去读读，对你会有很大启发的。”我想，既然是校长推荐的杂志，那一定不会差，肯定值得去读。

《发明家奇奇兔》教学

【好书简介】发明家奇奇兔经常感到孤独无助。有一天,他决定设计一种＂寻找朋友的机器＂。于是,他冥思苦想,绞尽脑汁。在他思考的时候,忽然发现周边的邻居们都很需要天才的帮助。于是,发明家奇奇兔根据邻居们的生活需求,设计出了＂胡萝卜清洗机＂＂复活节彩蛋描绘机＂＂预防狐狸袭击兔窝机＂和＂迷惑猎人机＂等等奇思妙想的装置,可是最后却没有为自己发明出＂寻找朋友的机器＂。