基于协同创新的地方高校研究生培养模式

当前我国研究生培养中出现了协同创新教育理念未达成共识、研究生培养目标与社会需求偏差、校内外条块分割局面未完全打破、协同创新的研究生培养机制尚未健全等问题,提出基于协同创新的地方高校研究生培养必须树立研究生教育协同创新理念、厘清各创新主体利益诉求、协同打造联合培养利益共同体、建立健全协同创新运行机制、探索协同培养研究生模式,保障研究生教育健康持续发展等策略。

大学研究性学习模式探究——以宁波大学为例

文章阐述了大学研究性学习的意义和作用,分析了研究性学习的几种模式,结合有关高校开展研究性学习的实践,探索如何深化研究性学习的具体方案和措施,培养创新型人才。

试论高校院(系)教学质量监控体系的构建

教学质量是高校的生命线 ,办学规模扩大给教学质量带来较大的冲击 ,高校要适应变革 ,采取措施 ,在内部构建起教学质量的监控体系来确保人才培养质量 ,从而提高办学水平。

英国职业教育新举措及其借鉴

在英国,人们普遍认为职业教育的普及程度应成为评价一个国家经济成就的新标准,目前英国正在广泛推行的新职业主义,其目标就是构建并巩固一个针对所有青年的全新的职业教育体系。该项举措不仅加强了高中教育与高等教育之间的联系,而且使培训与其职业要求联系起来,在教育与生活之间建立起更密切的内在联系。

略论近代宁波帮经营管理的成功之举

宁波帮在较长的历史时期内克服无数的艰难困苦,百折不挠，经久不衰,取得了辉煌的成就，这与其经营管理中的成功之举密不可分。本文通过对近代宁波帮的经营和管理进行探讨、剖析、总结，为现代经营和管理提供借鉴。

机制与战略——教育集团成功经营要素分析

我们评价教育集团成功与否的标准,更看重集团化这种组织模式及产业化的运作机制的优势是否得到充分发挥。通过对国内部分教育集团运行情况的比较研究,发现建立市场与创新机制、竞争与合作机制、质量与品牌战略、规模与成本战略、管理制胜战略、国际化教育战略等,几乎是教育集团经营成功的共同要素。

学生科研:高校创新教育的重要途径

高素质创新人才的培养是高校的办学之本、发展之基,高校学生通过科研活动,培养创新意识、创新精神和创新能力。文章通过加强高校学生科研活动的四类主要方式分析,通过有效的组织和管理,提高学生的科研能力和创新精神。

区域经济与我国产业竞争力的发展

产业竞争力是指某一产业在区域之间的竞争中 ,在合理、公正的市场条件下 ,某一产业能提供的有效产品和服务能力 ,本文分析在区域经济发展中产业竞争力的作用 ,并提出在我国国情下 ,为加快区域经济发展 ,提高产业竞争力的对策。

发展中国与东盟水产品贸易研究

文章从中国—东盟自由贸易区的建立,分析了其对中国水产品贸易的促进作用以及我国与东盟水产品贸易面临的冲击和挑战;提出了调整产业结构与出口产品结构、加强合作多元化、加快渔业科技进步、发挥政策主导作用等建议与措施。

加强教育管理 提高学生法制教育水平

在新世纪 ,国际国内竞争日益激烈 ,对人才培养的要求也更为严格。大学生作为新世纪的建设者和接班人在全面掌握专业知识的同时 ,必须具有良好的法律意识和法制观念 ,才能在激烈的竞争中立于不败之地 ,高等学校采取必要措施 ,加强教育管理工作 ,提高学生法制教育水平。

高校拔尖创新人才的理想信念教育路径探究

在全球化与信息化的时代背景下,高校拔尖创新人才作为国家和社会发展的核心驱动力,其理想信念的塑造与引导显得尤为重要。文章基于高校拔尖创新人才的特性,探讨其理想信念教育的现实意义,并提出相应的实施路径。通过对国际化教育环境、创造力、社会责任与担当、独立思考与判断力、高度责任感与使命感、持续学习与创新能力以及国际化视野与民族自信等维度的分析,全面阐述了理想信念教育对高校拔尖创新人才成长与发展的重要意义,并通过剖析理想信念教育的现实困境,从顶层设计、教育内容、教育方法以及校园文化氛围营造等多个方面入手,提出高校拔尖创新人才理想信念教育的实施路径,为培养和造就一支忠诚干净有担当的高素质人才队伍提供理论支撑和实践指导。

儒家学说与近代宁波帮经营管理思想

宁波帮人士在近代创业中经过自身顽强拼搏 ,冲破重重困难 ,百折不挠 ,经久不衰 ,取得了辉煌的成就 ,与其深谙儒家学说的精华 ,对之加以继承并不断发扬光大 ,形成自己成功的管理思想密不可分。

论增强MPA教育中的地方特色——以宁波大学MPA教育为例

基于宁波大学"地方性一流综合性大学"的定位和宁波大学公共管理硕士(MPA)中心生源主要来自宁波的实际,宁波大学MPA教育必须进一步增强其地方特色。为此,必须努力体现地方特色的MPA教学内容,增强地方特色的MPA师资力量,构建地方特色的MPA教学平台。

管理创新:宁波中小企业迫需的选择

创新是经济增长的发动机，是企业发展的源泉。当技术创新推动企业发展到一定阶段后，企业继续发展面临的是较多的管理问题。宁波是我国经济最发达地区之一，目前全市个体工商户、私营企业和其它混合型经济实体将近30万家，占全市企业总数的91.5％。除石化、电力等国有企业外，宁波绝大多数行业几乎完全民营化，民营经济已占全市经济总量的70％。

新高考背景下“选课走班”问题研究

通过访谈法调查宁波市6所高中,对新高考背景下高中学生"选课走班"过程中存在的问题进行梳理。调查发现各校在"选课走班"过程中普遍存在教学模式形式化问题,"选课走班"管理机制与学生选课需求的冲突、教师资源匹配的矛盾以及学生管理的单一手段弊端较为明显,同时略显滞后的新技术手段保障和应用给走班制的顺利推行造成了阻碍。针对这些问题,笔者提出:首先要从思想观念上入手,不断更新教育教学理念,推进"选课走班"的内涵式发展;其次在教师层面,需加强教师专业能力的培养,尝试教师"兼课"机制和导师制;最后从学校角度考虑,要不断完善学校功能布局,利用新技术手段保障"选课走班"教学顺利开展。

高校服务区域经济推进校地合作的探索

社会的全面进步需要高等教育提供更多的智力支持，高等教育自身的发展也要求高等学校在服务经济社会中获得更大的发展空间。当前高校都在积极寻求适合本校和本地区实际，发挥自身服务潜能的有效途径。2006年，教育部、科技部在杭州联合召开的全国高校服务地方工作会议提出，高校要真正做到服务基层、服务地方，做到“顶天立地”，就要有立足当地，服务当地的积极行动。

区域产学研结合的问题探究与应对--以宁波市为例

从客观上分析了宁波区域内在产学研合作过程中由于体制机制不健全等方面的因素,造成高校、企业、政府三方在结合上存在的问题。通过有针对地学习借鉴国内外有益的理论和实践经验,就宁波区域内产学研结合进行探究,对建立有效产学研模式提出构想与应对举措。

地方高校学科建设发展战略探讨

学科建设是高校一项具有战略意义的基础工作．是高校可持续发展的生命线。在高等教育的大众化、国际化以及教育需求多样化的背景下．高校之间竞争的核心内容之一就是学科建设的水平。地方高校应高度重视学科建设的发展战略，把握学科建设的发展规律，增强办学竞争力．形成办学特色，努力实现快速协调健康发展的目标.

建设创新型城市背景下的高等教育发展模式研究

高校在建设创新型城市中具有十分重要的作用,不同的城市背景下具有不同的高等教育发展模式。因此,各城市应根据我国国情,依据自身需要及自然、经济条件制定出符合当地实际的区域高教发展战略,形成适合自己的高等教育发展模式。

地方高校学科组织结构模式选择研究

学科组织是大学履行人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新功能的基本组织单元和工作载体，学科建设与发展的各项活动都是在学科组织中进行的，无论学科组织形式如何，其实质都是为了实现学科的良性发展以及大学学术水平的提升而采用的一种手段和工具，而维持这些组织存在的一定形式的结构就是学科组织结构。它是大学学科组织之间相对稳定关系的一种模式．是学科组织运行的依托。学科组织结构的设计必须有利于权力的分配、分工的科学合理、以及运作的有序高效。