种群密度调查样方法中边和角上个体计算的理论依据

通过建立数学模型的方法,给出样方中应当计数的个体的正确方法,可有效避免在样方法调查种群密度时出现人为误差。

疯牛病、绵羊痒病和人类的克-雅氏病

1996年3月20日,当英国政府正式宣布,困扰英伦三岛多年的疯牛病可能危害人类健康,使人感染致死性的克—雅氏(C-JD)病时,立即引发了一场全球性对疯牛病的恐慌与不安。世人谈牛色变,正由于推测疯牛病、绵羊痒病和人类的克—雅氏病三者之间关系十分密切,疯牛病等迅即成为世人特别是科技界关注的焦点。

浅谈集镇初中生物学课程资源的种类与应用

中学生物课程资源包括生物课本、教辅用书、生物实验仪器设备、身边丰富多彩的生物等具体可见的有形资源，也包括学生已有的知识、兴趣、经验、能力等无形资源。集镇初中生物学教学如何充分利用好现有的课程资源，积极开发新的课程资源，是提高教学效益、培养学生生物学素养的有效途径。

基于生物科学发现史的案例教学——“生物膜流动镶嵌模型”

通过生物膜流动镶嵌模型的案例教学,重现科学家在研究生物膜时发现问题、提出假设,实验验证,得出结论的艰难求索历程,有助于学生深入理解并构建生物膜的流动镶嵌模型。

浅谈疯牛病、绵羊痒病和人类克－雅氏病

浅谈疯牛病、绵羊痒病和人类克－雅氏病单信洪（江苏省大丰县大桥中学２２４１３１）１９９６年３月２０日，当英国政府正式宣布：困扰英伦三岛多年的疯牛病可能危害人类健康，使人感染致死性的克－雅氏（Ｃ－ＪＤ）病时，立即引发了一场全球性对疯牛病的恐慌与不安。世人...

“性状分离比模拟实验”的拓展

“性状分离比的模拟实验”，是原普通高级中学生物学教学大纲和现行生物学课程标准中都明确规定的教学内容，同时也是全国高考生物学科规定的实验考试内容之一。通过该实验，将抽象的、肉眼看不见的遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系直观、明了地体现出来，因而受到中学师生的欢迎。但是像这样的模拟实验在中学生物学实验教学中屈指可数。

种群密度调查——标志重捕法的模拟实验

种群密度是生物种群最基本的数量特征．标志重捕法是估算动物种群密度的常用方法．在野生动物保护、农林业害虫、害兽的监控与防治、渔业资源的评估、利用与保护上有重要应用。鉴于在中学现有条件下。对兽鸟鱼虫进行实际的标志重捕实验难以展开，在新课程教学实践中，我们反复研究了几种版本中标志重捕法的说明，设计并实施了如下标志重捕法的模拟实验，教学效果反馈很好。