多媒体技术与《机械制图》课堂教学

机械制图是一门系统性和实践性强,逻辑思维严密的专业技术基础课。多媒体技术的出现为《机械制图》课程的教学改革提供了广阔的发展空间。传统的机械制图课堂教学模式正逐渐被多媒体教学模式所取代。《机械制图》多媒体课堂教学中用画面及动画直观的表述现实中的零件及装配体,通过对信息进行加工处理、显示与重放,模拟、仿真一些在普通条件下无法实现或无法观察到的过程,充分发挥多媒体教学交互性强、共享性好、信息量大的优势,有效的提高了机械制图课堂教学的效率。但任何事物都有其两面性,我们也要充分认识多媒体教学在《机械制图》教学中的局限性。若不能科学的将多媒体技术引入教学,就不能很好的为素质教育服务。只有"人脑"与"电脑"的完美结合,机械制图课堂教学才能放射出更加多彩的光芒。

二氧化碳焊中飞溅问题的分析及处理

二氧化碳焊提出于20世纪30年代,应用于1935年,是一种利用CO2作为保护气体的熔化极电弧焊方法。具有生产效率高、能耗低、熔敷效率高及适用范围广等优点。

在机械基础教学中提高学生的创新能力

教育的核心是培养学生的创新素质。那种简单、机械向学生传授相关知识的教育模式已远远不够，必须结合现代学生的特点，注重对学生创新能力的培养，才能培育出为未来社会所需的高技术、高能力的综合人才。江泽民同志在第三次伞国教育工作会议上曾指出：“必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教师单向灌输知识，以及过于呆板的教育教学制度。”在这样的背景下，教育界提出了“创新教育”，即以培养人的创新精神和创新能力为基本价值趋向的教育。对此，笔者在教学工作中围绕这一问题进行了初步探讨。