混合式教学背景下基于联通主义的虚拟仿真实验教学研究

在混合式教学的背景之下,基于联通主义的虚拟仿真实验教学逐渐受到社会各界的重视。联通主义更强调对知识的创造和连接,认为学习是在不断变化的网络环境中完成的。虚拟仿真实验教学则通过对真实环境的模拟,为学生创造出沉浸式的学习环境,有利于深化学生对理论知识的应用和理解。本文对混合式教学的环境中如何有效利用联通主义理念进行虚拟仿真实验教学进行探讨。通过对现有虚拟仿真实验教学的案例进行分析,并与联通主义的学习理论相结合,提出了针对性的教学策略,希望为混合式教学背景下的虚拟仿真实验教学提供参考和借鉴,助力实验教学质量的有效提升。

基于联通主义的体验式虚拟仿真实验教学研究

虚拟仿真实验教学是高等院校教育信息化建设和实验教学示范建设的重要组成部分,更是现代信息技术和实验教育教学融合的产物,具有交互性和高效性的特征,可以有效解决传统实验教学的不足。联通主义属于新型学习理论,将其应用在虚拟仿真实验教学当中,有助于实验教学质量的提升。因此高校在体验式虚拟仿真实验教学过程中,应当重视联通主义理论以及体验式教学方法的有效应用,通过先进的技术为学生的知识学习提供良好的实验环境,有效提高实验教学的互动性和体验性,实现教育教学效果的提升。基于此,本文针对联通主义体验式虚拟仿真实验教学进行探究,以期实现实验教学目标,为学生素质提升做铺垫。

基于Unity 3D的摄像技术仿真实训系统开发

拍摄技能以及节目创作技能是从事影视相关工作人才的必备技能,然而在进行相关技能培训的实践教学过程中,由于实践场地及设备短缺等现实条件制约,给实际操作技能培养带来很大困难。针对上述问题,通过对摄像技术课程内容的详细分析,以课程中摄像机景别划分、运动镜头分类、节目视频录制、虚拟演播室四个典型实验为例设计了摄像技术仿真实训系统,梳理了设计开发流程,并阐述了系统主要功能。所实现的摄像技术实训系统是基于虚拟仿真技术进行开发的,利用3ds Max软件构建实践场景及设备模型,利用Unity 3D引擎实现人机交互操作。经验证,所开发的摄像技术仿真实训系统具有逼真性高、运行流畅度好、交互性能完善等特点,既能充分满足对学生实际操作技能进行培养的实际需求,又能降低教学成本。该系统的实现为高校实践课程的教学改革提供了新思路,具有极大的推广性。