论外语教学过程中的教师期望效应

教学过程是教师与学生之间的双向情感交流过程。教师的态度在很大程度上对学生的学习起着积极的或消极的作用。在外语教学过程中,教师很容易对学生形成一定的期望。而教师的正面期望会对学生产生激励作用。学生根据教师期望会形成某种自我概念,他们会进一步根据这种自我概念去行动。通过中学和大学英语教学的跟堂听课发现,教师期望对学生成绩及其行为规范有很大影响。赏识教育能提高学生的自信心,激发学生的学习动力。正面的教师期望对外语教学质量的提高起着不可估量的作用。

缩小课堂差异,实施情感教学,打造学生个性发展新平台——大学英语分级教学探究

在课堂教学过程中，学生之间在学习上的差异往往在一定程度上阻碍了教师的课堂教学质量。而高等院校人数的不断扩招使得这种课堂差异更为明显。为了更好地贯彻因材施教原则，加大公共英语课的教学改革力度，提高我院公共英语教学水平，本着有利于教与学，使学生普遍受益的目的，我院在03级本科学员范围内实施大学公共英语分级教学。实行“分级教学”目的在于针对不同层次的学生实行不同的教学计划，有目的进行培养和训练，相应地提出学习要求和学习目标，做到“有的放矢”地进行教学，把提高学生英语水平落到实处。同时将情感教学贯穿于整个教学过程中，取得了令人满意的教学效果。

基于情感归因对英语口语教学的探究

实践证明:在英语听说课程中学习者自身的情感因素对其口语能力发展有着重要的影响。以某军校2006级本科生为例,通过问卷调查的形式,对其英语口语教学进行了调查研究和分析,并对影响口语能力发展的情感因素进行了归因,探讨了它们在口语学习过程中的作用,及如何利用它们提高英语口语教学的效率。

试论大学英语写作教学

写作教学是不少大学英语教师最头疼的事情,而写作恰恰也是学生最薄弱的环节。改进大学英语写作教学的现状,应将写作融入英语教学的各个环节中,通过"模读"课培养写作技能;通过泛读优化语言输入;加强写作练习;注意文化差异,帮助学生提高写作水平。

汉语语文能力向英语写作迁移的多阈值

本文以二语习得的迁移理论为基础,采用定量研究的方法研究中国大学生的汉语语文能力向英语学习的迁移,重点探讨汉语能力对英语写作能力的影响。

优秀的教师,优秀的推销员

优秀推销员有着诸多迷人的品质。他们有着积极的心态,坚定的信心;他们诚恳热诚,充满自信;他们目标明确,意志坚定;他们乐于助人,具有亲和力;他们语言幽默,灵活应变;他们工作主动,理性思考。所有这些品质促使他们取得最后的成功。而优秀的教师也同样具有这些迷人的品质。优秀的教师就是一名优秀的推销员。在实际的工作中,通过调查、座谈、随堂听课,我们发现,优秀的教师了解他们自己,同时更了解他们的客户—学生。