发展学生证据推理与模型认知素养的教学实践——以铁及其化合物为例

培养学生的化学学科核心素养成为新课改背景下学科教学的研究热点。以“铁及其化合物”教学为例,通过魔术导入,激发学生学习兴趣和思考,引导学生自主选择化学试剂等,设计实验方案,探究Fe2+与Fe3+之间转化的方法,并建构“铁三角”模型。在探究过程中引导学生从价态变化的角度,学习铁及其重要化合物互相转化的原理和条件。通过以小组为单位进行探究培养学生合作意识与沟通能力,建立变价金属化合价转化的模型,感受化学的学科价值,发展“证据推理与模型认知”素养。

黄河兰州段沿岸塑料垃圾分布特征研究

为了解黄河兰州段沿岸塑料垃圾的分布特征,在兰州黄河段选择6个采样区域,每个采样点设置3个采样点进行垃圾采集,根据采样统计数据对垃圾特征进行量化分析。结果表明:黄河兰州段沿岸以塑料垃圾为主,占垃圾总数的54.10%。距离黄河岸边越近、人口密度越大,塑料垃圾数量越多、种类越丰富,黄河南岸塑料垃圾数量高于北岸。塑料垃圾种类以食品袋为主,占总数的27.30%;重量位于0~0.5 g范围内的塑料垃圾最多,占总数的42.42%;尺寸位于0~5 cm范围内的塑料垃圾最多,占总数的33.30%;透明色塑料垃圾最多,占总数的51.52%。