关于新课标下复数教学的几点建议

文章基于新课标理念,立足学生的终身发展,提出复数教学的几点建议,即回顾复数历史,渗透数学文化;厘清复数概念,提高探究能力;强化复数应用,提升数学素养.

例谈学生主体性教学的实施

众所周知，在数学教学活动中，教师起主导作用，而真正的主体是学生．教师只有充分发挥学生的积极性和主体性的作用，才能确保课堂教学的有序进行，提高学生的复习效率．新课程改革不仅提出新的教师观、教学观、创新观和评价观，还提出了新的师生观和学生观，新的师生观是尊师爱生、民主平等、教学相长、

推理在高中数学解题教学中的应用

高中数学的解题教学中，经常要运用推理过程，数学的推理过程逻辑性很强，是根据已知的数学公式和定理进行判断的过程．每一个步骤都必须合乎逻辑，运用概念去科学推理是数学教学中十分重要的环节．在数学教学过程中我们发现有许多同学在解题过程中，对所学习的公式，定理都能正确运用，可在解题过程中却不能得出正确的答案．其中的一个重要原因，就是不能科学、合理地运用推理．

挖掘学生思维潜能提升高三数学试卷讲评课效率

进入高三复习阶段，试卷像雪团一样铺天盖地砸向学生，让他们整日过着练习、听课机械化的生活。要根据复习计划犄心选择能实现复习目标的试题，对试题作出客观而合理的评估，既思考自己的思维误区，也要自信地修正答案。

深度学习模式下的高中数学教学探究——以“椭圆的性质”教学为例

教师应基于深度学习模式优化教学方案.联系实际生活,促进学生对知识本质的深度理解;巧设问题情境,激发学生对知识的深度思考;注重知识迁移,帮助学生建构兼具深度和广度的知识框架.

高中数学课堂有效设疑的几种方式

美国教学法专家斯特林·G·卡尔汉认为:"提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段"。[1]因此,要上好一节课,教师必须经过精心设疑,将学生引入知识探索之中,促进学生积极思考、发展学生思维能力、激发学生学习兴趣。而根据国内外的调查显示,一般教师每节课的有效提问占56%,也就是说,一堂课上还有44%的提问是低效的或者是无效的[2]。本文笔者就数学课堂中的有效设疑类型谈一下自己的认识。1巧设情境,引生入胜这种设疑,一般在引入新课时用。新课程倡导"情感引动,问题驱动"[3]。