项目式与服务式相结合的“化工制图”教学模式创新与探索

立足“化工制图”课程当前存在的问题,通过项目式教学(PBL)和服务式教学(SL)相结合的方式探索以能力产出为导向的课堂教学模式。通过引进服务式教学,破除设计项目同质化、脱离真实情境的问题,注重教学设计项目的生态化、真实性和实效性;为学生创建基于具体服务情况的设计项目,提高学生的参与度和创新意识,让学生体验解决真实问题的成就感。解决传统考核方式重考试轻过程的问题,利用三主体全过程评价体系,提升过程考核的比重,全方面评价学生解决复杂工程设计问题的能力,形成持续改进的反馈机制。通过PBL和SL理念的有机结合,提升学生学习的主动性;将理论知识与社会需求相对接,帮助学生将专业知识和职业情境联系起来,培养学生的工程素养和创新意识,提升学生解决工程设计问题的能力。

化工仪表及自动化融入化工仿真混合式训练模式探索

化工仿真实训与化工仪表及自动化混合式训练模式以仿真工艺流程、自控系统和仪表使用等知识的结合为切入点,将自动化领域的理论知识应用到工艺流程仿真实践过程中,实现“1+1>2”的效果,在化工仿真实训中,解决学生对自动化知识理解不到位和应用不足的问题。破除目前化工仿真实训课程培养学生的传统模式,将单人操作转换为团队操作,培养学生的团队协作和表达沟通能力;推出新的评价模式,提高学生的学习兴趣,实现以乐促学。通过混合式训练增强学生的专业能力素养,使学生在实训中获得工艺学和仪表学知识的双重训练。

就业视域下的高校学生创新创业教育探讨

随着习近平总书记大众创业、万众创新理念的推行,越来越多的高校重视人才培养过程中创新创业理念的灌输,尤其是近几年就业形势愈来愈严峻的背景下,如何通过开展对高校学生创新创业教育,从而更大程度上推动未来高校教育的发展就成为了现阶段高校教育工作者们研究的重点。由此,本文拟通过就业视域下的高校学生创新创业教育现状进行研究,发掘其中可能存在的问题,同时针对性的提出优化策略,以期能够对未来高校的人才培养提供合理化建议。