产碱性木聚糖酶菌株的筛选及酶学性质

从青海盐碱湖土壤中筛选到25株产碱性木聚糖酶的菌株,其中编号为QH14的菌株产酶量达648.79U/mL,纯化后比活可达1148.56 U/mg。16 SrDNA鉴定表明菌株QH14属于短小芽孢杆菌,命名为Bacillus sp.QH14。从该菌株的基因组中克隆获得了碱性木聚糖酶编码基因XynQH14,并在大肠杆菌E.coliBL21（DE3）中获得重组表达。通过Ni-NTA亲和层析分离纯化后的重组QH14木聚糖酶比活达700.47 U/mg。该碱性木聚糖酶的酶促反应最适温度为60℃,最适pH为9.2;55℃处理1h仍保持50%的活力;在pH7.0~11条件下37℃处理酶液24 h后均保持80%以上的活力,且在pH11缓冲溶液中50℃处理24 h仍保持31.02%的酶活,显示了该碱性木聚糖酶较好的热稳定性和碱稳定,提示该碱性木聚糖酶在制浆造纸、纺织等行业的应用潜力。

中学生物学有效作业的实践探析

合理有效的生物学作业有利于学生更好掌握知识和技能,培养良好的学习习惯,提升学习能力。本文尝试用多种有效作业的方法,使学生在思维、价值观与情感态度等多方面得到进步和发展,从而实现有效教学的目标。

追求卓越 创新毛麻纺企业前纺设备——记张家港市大成纺机有限公司新产品的诞生

日前，我们了解到：根据中国纺织工业协会发布的《2006年纺织工业协会科技指导性项目计划》，张家港市大成纺机有限公司接下了88个项目中的两个与毛纺有关的项目“第2006086、2006087”项，即“毛纺系列针梳机和精梳机”的设计研发任务。在短短的一年时间里，张家港市大成纺机有限公司基本完成任务，其成绩更是令人刮目相看。

挖掘分类学中的哲学思想,落实生物学学科核心素养

本节课以生物分类学的发展历程为主线,以问题为导向,学生合作探究的教学方式,探讨有关生物分类学的四个主题,系统解决高中生物中所涉及的生物分类及生物多样性有关的知识问题,同时挖掘背后的哲学思想.让学生开阔思维,理性思考,教师以引领者的身份参与其中,引导总结,切实落实核心素养.

重视生物学语感培养 落实学科核心素养

生物学语感可以理解为对生命科学现象直接、科学的感悟能力和专业的表述能力。笔者尝试从读、写、听、说四个维度采取多种切实可行的措施,来培养学生生物学语感,达成新课标学科核心素养的落实。

用滤纸片上浮法探究底物浓度对过氧化氢酶活性的影响

本实验采用土豆滤液中的过氧化氢酶,用滤纸圆片润浸湿吸附法固定酶。以此作为酶原,以滤纸片上浮法探究底物浓度对酶促反应的影响。结果显示,底物过氧化氢在0.1%~3%范围内呈现很好的浓度—效应曲线;反应在1min内完成。该方法适合中学课堂教学。

基于生物学学科核心素养的校本课程开发与实践——高中微生物学创意实验开发

生物学实验是学校生物学课程的核心,而微生物学实验是生物学实验课程的重要分支,可行性较大.从课程开设背景、课程内容要求、课程实施过程和实验教学反思4个方面,具体介绍该校本课程的开发与实践过程,对我国中学生物学实验教学的课程资源建设提供参考.

IBDP生物课程实验部分述评与启示

IBDP课程是目前影响最大的国际化课程,其生物课程包含理论知识和实验两部分。IBDP生物课程十分重视对学生实验探究能力的培养,有完善、系统的实验评价体系。通过对IBDP生物课程实验部分开设模式及评价方式的解读,为我国教学改革背景下高中生物学课程实验部分的设置提供借鉴。