语文课导语设计例谈

语文课导语设计例谈●单成仁托尔斯泰说过这样一句话：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。这话很有道理。兴趣往往是学习的先导，有兴趣就会入迷，入迷就钻得进去，就会转化为学习的动力。因此，在讲读新课之前，不少老师在导语设计上细细揣摩，再三斟酌，...

于漪导语设计例示

于漪导语设计例示单成仁，王爱玲于漪是全国著名的特级教师，她的教学语言素以形象、生动而著称。她认为“教师的教学语言虽属日常口语，但又不同于‘大白话’，应该是加了工的口头语言，与随想随说的日常交谈有区别。教学用语既要有人民群众经过锤炼的活泼的口语，又要有...

语文导语设计例谈

托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”因为兴趣往往是学习的先导,有兴趣就会入迷,入迷就钻得进去,就会转化为学习的潜在力量,所以不少教师讲读新课之前,在导语设计上再三斟酌,仔细推敲,其目的就是为了消除其它课程的延续思维或心理杂念的干扰,把学生的注意力迅速集中起来,使他们饶有兴味地投入到新的学习情景中去。 江苏肖远骑老师在教《果树园》时,精心设计了这样的导语:“当曙光冲破黑暗,大地从薄明的晨曦中苏醒过采的时候,暮地,一轮红日跃出海面。

中学文言文复式虚词汇释续补

1992年,我写了一篇《中学文言文复式虚词汇释》,发表在同年周口师专学报社科版第4期上,自那以后,在教学中又时有所得就随即记了下来,现稍加整理,故名之曰续补。 无所 这是个表示否定的动宾关系的习惯格式。“无”是动词;“所”是个特别的指示代词,它与动词相结合,组成名词性词组,作“无”的宾语。“无所”实际是“无/所+动”。在这个格式中,“所”字既可指代行为对象,也可指代与行为有关的处所、条件、方法等。不管指代什么,“所”字都带有统括性有无所不包的意思。例如:

中学文言文注释商榷举隅

目前中学语文教材中的文言文,基本上沿用了一九八三年全日制中学语文的版本,而后者的大部分篇目的注释又沿袭了人民教育出版社的《古代散文选》。此书无论是随文释义,还是语意注释的大部分条目都是准确的、科学的,只是有一些条目的释义有误,有些地方当注而未注,另外注释的术语也不统一,现分述如下:

社会主义市场经济条件下的企业文化建设

党的十五大报告,把建设有中国特色社会主义的经济、政治、文化并列为党在社会主义初级阶段的基本纲领。这说明文化不仅是经济、政治的“精神动力”和“智力支持”,而且是一个基本的奋斗目标,与政治、经济构成有机的统一体。社会主义企业文化是社会主义文化的重要组成部分,在市场经济条件下,搞好社会主义企业文化建设,既是增强企业活力,提高自身经济效益的需要,也是保证企业坚持社会主义方向,促进经济发展和社会进步的需要。

培养学生自己改文能力

培养学生自己改文能力郭凤云，单成仁学生作文，教师改文，是传统的作文教学方法，但并不完全是科学的方法。从教学论的高度来看，它的教育作用是有限的。在作文教学中，文前指导学生为什么写，写什么，怎样写，关系到作文的实际效果，理应重视；而文中的指导，则是要求学...