教育在不同维度上的变化

19世纪之前，教育主要是父母的责任。孩子们通过观察、模仿和有指导的实践进行学习。19世纪早期，工业革命引发了一次走向普遍学校教育的运动，将教育孩童的责任从家庭转向国家。如今，全世界的人们正把教育从学校引入家庭、图书馆、工作场所等。在这些环境中，孩子们能决定他们想学什么、什么时候学习、如何学习等。

儿童特质观的发展研究

本研究随机抽取6岁、8岁和10岁儿童各30名,以个别访谈形式进行,分3部分,分别探索儿童对不同类型特质稳定性的信念的发展变化。研究部分(1)消极特质的稳定性;(2)积极特质的稳定性;(3)特质的主观可控性。结果表明:儿童倾向于认为消极特质会向积极的方向转变,而积极特质能够保持下去。对部分特质,年幼的儿童更倾向于个体对特质表达具有更高的控制性。

侵蚀学习动机的五种方式:一种负面清单视角

人类的动机非常复杂,有各种理论试图解释动机。从负面视角整理出可能对学生学习动机产生消极作用的方式,可以帮助教师或家长避开一些教育误区。本文列出了五种侵蚀学习动机的主要方式:将内部动机转化为外部动机;长期的失败导致习得性无助;过于关注社会性的表现性目标会导致远离真正的学习;能力与学习目标不符,导致跟不上进度;主观上不认可学习内容的价值。

音乐训练真的是一项有价值的投资吗?

在当今中国社会，随着经济的发展，越来越多的儿童接受音乐训练，加入业余学习音乐的队伍，比如参加合唱团、钢琴培训班或小提琴培训班等。许多家长认为，孩子长大以后不一定要成为专业音乐家，但是音乐学习可以提高孩子的认知能力，使他们变得更加聪明。音乐训练由此变成提升认知能力的手段之一。问题是音乐训练是否与认知能力相关，

如何引导孩子合理使用电子产品

最近一段时间，手机游戏《王者荣耀》因易致青少年沉溺而引发争议。青少年沉溺于电子产品逐渐发展为一个社会问题，影响着青少年社会性、团体性、价值观等的健康发展，甚至有人将之比拟为电子毒品。这着实令家长们坐立难安。

蹲下来，听孩子说

我们经常听一些父母说．孩子小时候叽叽喳喳的，什么无聊的事都爱和父母讲．长大了却什么都不愿意说了。为什么会这样7因为很多父母不是耐心的倾听者。有时，在父母看来．孩子的话题或游戏无聊又烦人．你“冷面”以对．你们之间的隔阂就开始形成了。这时候．你若能兴致勃勃地倾听．与孩子互动，孩子对你的信任感会迅速增强。