地方院校师范专业课堂教学存在的问题及对策研究_基于师范专业认证的思考

师范类专业认证确定了师范专业人才培养质量的评价标准,既是对当前师范类专业人才培养在知识、能力、素质的一种诊断性评价,又提出了持续提高人才质量的路径。课堂教学是高校培养学生的主要途径,对照师范类专业认证标准,文章解析了当前地方高校课堂教学中存在的问题,从教学目标、教学方式方法、教学评价等方面提出了提高课堂教学质量的对策。

试论专业化背景下的教师职业道德建设

教师专业化主要指教师在整个专业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业的知识技能，实施专业自主，表现专业道德，逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。其中教师专业道德是教师专业最根本、最直接的体现。教师专业化意味着教师职业不同于其他职业，其道德标准和建设标准必须高于其他行业、其他群体，因为教师的思想觉悟和道德修养、心理素质和人格魅力都直接关系到受教育者性格养成和品质塑造。

高校师范生实践能力培养研究

《教师教育课程标准(试行)》对教师的实践能力提出了更高的要求。高校师范教育必须明确新时期师范生实践能力培养的基本要求,从构建教师职业技能培训的实验平台,优化实验教学内容,创新培养模式和评价方法方面进行探索与实践,有效提高师范生的实践能力,满足基础教育课程改革的需要。

论信息技术与课程整合下学生非智力因素的培养

信息技术与课程整合不但能提高学生智力水平,还对学生非智力因素的培养起到了积极的作用。本文着重阐述如何在信息技术与课程整合中,以信息化背景下提供的技术为支持,以现代教育技术理论为指导,有效培养和开发学生的兴趣、动机、意志力、情感等非智力因素,以促进学生的全面发展。

教育信息化背景下师范生现代教育技术能力培养的策略探析

实现教育信息化的关键是要有一支具备较高现代教育技术素养的师资队伍,加强高校师范生教育技术能力的培养是当前基础教育课程改革的迫切要求。因此,师范教育必须通过完善课程内容体系、创新培养策略、构建多元化的评价方式、创设良好的信息技术环境来切实提高师范生的现代教育技术能力。

对信息化背景下职前教师教育的思考

在信息化背景下,职前教师教育作为目前我国教师培养的主要途径,必须从教育理念、课程体系、教学方法,组织方式、师生关系等诸多方面发生变革,以适应信息时代基础教育改革对教师能力和素养的要求。

校本教研促进教师专业发展的途径探析

新课程背景下的校本教研强调教师教学实践的重要性,强调校本教研应通过教学反思、同伴互助、专业引领等将教师的教学、研究和进修三者融合起来,使教师经历一个主动行动、不断反思、合作互助、交流分享的过程,并在这一持续的过程中逐渐完善教学,完善自我,促进自身的专业成长。

浅析新课程背景下的教师专业发展

新课程的实施和推进对教师的角色进行了重新定位。这种重新定位带来的对教师要求的变化和教师本身自我意识和自我价值的觉醒推动了教师的专业发展。教师只有通过不断地反思和积极地参与校本培训和教研才能真正实现角色的转变,促进其专业发展。

新课程背景下教师的角色定位及其专业发展

新课程的实施和推进对教师的角色提出了新的要求,教师不仅是知识的传授者,还是学生学习动机的激发者、学习的促进者、指导者与合作者、知识的建构者和研究者。新课程对教师角色的重新定位和教师本身自我意识和自我价值的觉醒推动了教师的专业发展。同时,教师只有通过不断的教学反思和积极的专业进修才能真正实现这一角色的转变。

对新课程理念下教师教学行为的探讨

在新课程理念的指导下,教师的教学行为应从传统观念的桎梏中解放出来,树立以人为本的新观念,从教学内容、教学方法、手段、教学评价、师生关系、教师的自身发展方面进行彻底地转变。

基于模糊综合评价法的信息化课堂有效教学评价研究

信息技术在教育教学中应用已十分广泛,其应用效果直接关系到课堂教学和人才培养质量。文章构建了信息化课堂教学有效性评价指标体系,应用模糊层次分析法和模糊综合评价理论建立了评价模型,通过实例分析计算,验证了评价模型的可行性,为开展信息化课堂教学有效性评价工作提供了参考。

高校师范生职业技能训练的实践探索

《教师教育课程标准(试行)》对教师的职业技能培养提出了更高的要求。高校师范教育必须明确在新时期教师必备的基本职业技能,从构建教师职业技能培训的实践平台,优化教学内容,创新技能培养模式和评价方式方面进行探索与实践,有效提高师范生的职业技能,为基础教育课程改革提供支持。

基于高校与中小学合作的教师教育一体化模式研究

在新课程改革背景下,高校与中小学合作构建"教师教育一体化模式",既有利于新教师的培养,又有利于在职教师的专业发展。本文在分析该模式的构建背景、运行方式及存在问题的基础上,探讨了提高模式运行效率的策略。

新课程背景下师范类院校有效性教学策略探析

根据教育学公共课的特点,结合教学实践,提出高师院校公共教育学课程必须立足于新一轮基础教育课程改革对教师的角色定位,从激发学生学习动机,优化教学方法,建立多元化的评价方式等方面重构教学策略,提高课堂教学的有效性。

顶岗实习 置换培训——高校与地方中小学合作的教师教育模式探索

高校与地方中小学合作推行"顶岗实习、置换培训"是当前基础教育课程改革的需求,也是教师教育一体化进程中实践教学模式的创新。文章在分析"顶岗实习、置换培训"模式发展的必然性的基础上,探讨了模式实施过程中的管理、课程体系、实施策略、运行机制等问题。

声音媒体在多媒体课件中的运用

随着计算机和多媒体技术的发展,多媒体课件在教学中的运用越来越广泛。声音是多媒体课件中运用的一种重要媒体,课件中声音运用地是否合理将直接影响着课件的质量。对声音媒体在多媒体中的作用以及如何在多媒体课件中恰当运用声音媒体进行了探讨。

美国NETS.T标准的发展对我国教师教育的启示

《面向教师的美国国家教育技术标准》的革新与发展反映了当前美国教师教育技术标准的新要求、新发展以及教师教育的新动向,在解读其发展内涵的基础上,对我国在信息化背景下的教师教育和教师教育技术能力标准的贯彻落实进行了探讨。

美国PDS模式对师范院校教师教育的启示

PDS(专业发展学校)是美国20世纪80年代中期兴起的大学与中小学合作办学以促进教师专业发展的一种模式。文章解析了PDS教育模式的理论内涵,探讨了其对我国师范院校bingtichu支持及其师范院校教师教育改革实践的启示。

公共教育学“角色体验”教学模式的实践与探索

公共教育学"角色体验"教学模式借鉴吸收了角色扮演模式和体验式教学模式的思想,通过课前准备、讨论演练、教学体验、反思评价四个环节实现了对高校师范生教育理论、教学技能、专业情意三维目标的有机整合,有助于促进其专业能力的发展。

生命教育观对公民社会建设的积极影响探析

公民社会是创建文明和法治社会的现实要求，在当前改革攻坚阶段，社会矛盾的聚焦和多发必然要求公民社会发育中社会成员基于良好社会适应性基础上的全面和健康的发展，这当中现代公民的生命教育观具有极为重要的作用，文章就生命教育观的内涵和创建的路径提出积极构想。