“微语境”在高中英语词汇教学中的探索

在2017年版的《普通高中英语课程标准》增加对词汇掌握的要求的背景下,词汇教学需要寻找新的方法去提高效率。本文将微语境运用于高中英语词汇教学中,提出了三种形式的微语境,即真实语境、虚拟语境和情感语境,结合实例论述它们在词汇教学中的优势,认为微语境的应用能够提高词汇教学效率,培养学生的词汇应用能力。

基于英语学习活动观的高中英语新闻语篇教学实践

如何在高中英语新闻语篇中应用英语学习活动观是亟待解决的问题。在一次新闻语篇阅读教学中,教师展示了七个教学步骤,即设置学习情境、激活背景知识、创设问题链、学习主题语言、多角度评价新闻、拓展主题阅读和读后写作,将英语学习活动观运用到新闻语篇教学实践中,引导学生进行学习理解活动、应用实践活动和迁移创新活动,发展英语学科核心素养。

移情策略在高中英语直播教学中的应用

分析直播教育现状,解释移情概念,结合6个高中英语直播课教学片段,分课前、课中、课后三个环节,探究如何通过换位思考、给学生话语权、使用有移情意图的教师话语等移情策略,换位理解和尊重学生的思想和情感,提高其直播课参与度及认知水平,培养其良好的情感策略。认为将移情策略应用于直播课,能增强学生的归属感和情感安全感,提高其参与度,促进其思维与体验、感悟与反思。