运动康复训练对脑瘫儿童粗大动作干预的个案研究

文章采用个案研究法,运用运动康复训练对一名脑瘫儿童的粗大动作进行为期8周的干预,通过干预前后GM?FM88量表两次评估得分的差异性来探讨运动康复训练对该儿童粗大动作的改善状况,以此考量运动康复训练对脑瘫儿童粗大动作的干预效果。研究结果发现,通过运动康复训练后,该儿童粗大动作的得分明显提高,表明运动康复训练对脑瘫儿童粗大动作的干预有一定的疗效。

文献阅读研讨课在特殊教育研究生专业学习中的应用

文献阅读研讨课是一种新型的教学模式,它旨在组织研究生阅读和讨论专业文献,调动研究生自主学习的积极性,营造研究性学习的氛围,使学生对本专业的现状和前沿知识有更深入的了解,从而丰富学生的专业知识,提高学生的专业能力。文章主要介绍文献阅读研讨课在特殊教育研究生专业学习中的应用,包括具体的实施方法及其在特殊教育研究生专业学习中的作用,并强调该教学模式应注意的问题。

选择策略改善自闭症儿童技能项目习得速率的个案研究

旨在探讨选择策略能否改善自闭症儿童技能项目习得的速率。以一名自闭症儿童为对象,采用倒返实验设计,实验设计过程包括基线期、干预期1、倒返期、干预期2四个阶段。文章得出选择策略能显著改善自闭症儿童技能项目习得的正确率(C≈0.79,Z≈2.59,P<0.01)、速度(C≈0.76,Z≈2.46,P<0.01);家长肯定选择策略对自闭症儿童技能项目习得速率具有正向效果。选择策略提升了自闭症儿童康复技能项目习得的速率。这不仅证明了选择策略的有效性,还证明了自闭症儿童同样具有自主选择的权利、能力及期待。

结构化教学对孤独症儿童咬手行为的干预研究

基于行为功能分析的结果,采用单一被试实验的A—B—A—B倒返设计,运用结构化教学对1名孤独症儿童的咬手行为进行干预。结果发现,通过结构化教学的干预,该儿童咬手行为发生的次数显著减少,表明结构化教学对孤独症儿童咬手行为的干预具有一定成效。

录像示范教学提升自闭症儿童功能性游戏能力的个案研究

目的探索录像示范教学对改善自闭症儿童功能性游戏技能的效果。方法采用单一被试实验与多基线跨行为设计,选取1名对象的3个行为进行干预,对比干预后结果。结果录像示范教学对增进自闭症儿童低、中、高级拼装能力有立即与维持效果;家长肯定录像示范教学干预自闭症儿童功能性游戏能力的成效。结论录像示范教学对提升自闭症儿童功能性游戏能力具有良好的教学效度和社会效度。

神经印象策略与视觉提示策略对阅读障碍儿童 阅读流畅性干预效果的比较研究

阅读障碍儿童的阅读流畅性障碍是其核心障碍之一。采用单一被试实验中的交替处理设计,并在交替处理期中增加单独介入期,比较神经印象策略与视觉提示策略对1名普通小学二年级阅读障碍儿童阅读流畅性干预的效果。研究结果表明,神经印象策略与视觉提示策略均能提升阅读障碍者的阅读流畅性,但神经印象策略的干预效果优于视觉提示策略,神经印象策略与视觉提示策略对阅读障碍儿童阅读流畅性的干预均具有良好的社会效度。基于以上发现,对未来阅读流畅性的实践提出相关建议。

高职院校残疾青年生活品质现状的调查研究——以山东省某职业学院为例

残疾青年生活品质问题是相关理论和实践工作者一直以来关注的问题。文章主要对山东省某职业学院残疾青年生活品质的现状进行调查分析。结果发现,从总体看,残疾青年的生活品质处于偏上水平;从残疾类型看,听力残疾青年的生活品质低于视力残疾和肢体残疾青年;从生活品质各领域看,残疾青年在情绪、物质和身体福祉领域的生活品质低于其他领域。以此为依据,最后就如何提升高职院校残疾青年的生活品质提出了建议。

行为技能训练提升随班就读自闭症学生白谎能力的干预研究

本研究采用多试探跨被试实验设计,以行为技能训练为干预方法,对3名随班就读的自闭症学生进行白谎能力干预。结果显示:行为技能训练可以有效提升随班就读自闭症学生的白谎能力,且干预效果得到了较好的维持。同时,被试对新的、未经训练的白谎情境能够做出适当回应;家长和教师肯定行为技能训练在提升随班就读自闭症学生白谎能力上的积极效果。